擴招后技工學校體育教學存在的問題及改革

　　摘 要： 在我國大力發展職業技能教育，技工學校大規模擴招的背景下，技校的體育教學面臨著較為嚴重的問題，急需進行改革。本文從分析當前我國技校加強體育教學的必要性和重要性入手，進而針對技校體育教師隊伍建設、加大教學投入力度、改革教學內容和觀念、改革教學評價體系等幾個方面提出看法和建議，以提高我國技校體育教學水平，促進技校學生體育素質的全面發展。
　　關鍵詞： 技工學校 擴招 體育教學 問題 解決對策
　　
　　在現今的知識經濟時代，我國社會經濟發展的速度越來越快，對高素質技能型人才的需求越來越大，對技能教育的質量要求也越來越高，一大批集職業技能培訓、思想品質教育、身體素質培養等教育功能于一身的職業技術學校進行了較大規模的擴招，這是全面發展教育的一個重要表現，為很多行業培養了大量實用型的技術人才。在技工學校中，體育教學是鍛煉學生身體素質，為今后生活工作打下良好基礎的一門重要課程。本文就這些職業技術學校擴招后在體育教學方面存在的問題及解決對策進行了探討。
　　一、我國技工學校擴招后改革體育教學的必要性和重要性。
　　體育教育的目的不僅在于促進學生身體健康，增強學生體質，而且在于通過高質量的教學開發學生潛在的智能，開展高效的思想品德教育和潛移默化的心理素質教育，陶冶學生高尚的情操，發展個性，并培養競爭意識與進取精神。由此可見，體育教學是實行素質教育的一個重要組成部分與教學手段。
　　隨著近年來我國工業化進程不斷加快，高素質的技能型人才緊缺，國家出臺了多項扶持職業技能教育的政策，大部分職業技術學校都實行了大幅度的擴招，學生的數量大增，但學生的身體素質因為受到師資隊伍短缺、教學場地設施落后和其他經濟條件等因素的影響而呈現下降趨勢，技工學校的體育教育面臨著較為嚴峻的現實，難以跟上現代體育教育發展的步伐，無法與技工教育的發展相協調。
　　二、壯大師資隊伍，提高教師素質，開展高質量的體育教學活動。
　　技校擴招后，在體育教學師資方面存在一些較為嚴重的矛盾和問題。一方面，師生比例不協調，體育教師嚴重緊缺。擴招后的技工學校雖然通過加大班級規模來協調教學資源矛盾，但本來就比較緊張的教師資源還是受到了較大的影響，體育教師的工作量不斷加大，多呈超負荷工作狀況，而大部分教師在應付過量的教學任務時，難以以有限的精力與體力去保證學生體育課的教學質量，備課時間與科研時間也被相應縮減。另一方面，大量增加的學生，越來越廣泛的體育需求都對技校體育教師提出了更高的要求。但是目前技校體育教師的教學能力、科研能力、專業素質和思想道德素養等都還有待提高。而且技校體育教師隊伍內部在人員配備、年齡層次、學歷職稱、男女比例、專業分布等方面的結構都不夠合理。
　　教師是教育的關鍵，首先，我們要通過引進、返聘、外聘優秀教師等方式來充實學校體育教師的隊伍，在營造一個有利于優秀教育者成長氛圍的基礎上，建立起合理的教師管理制度，壯大技校體育教師隊伍。其次，鼓勵教師自學提升、創新教學，不斷更新知識結構、探索現代最先進的教學媒體工具，加強骨干教師隊伍的建設，多組織教師培訓和進修，加強體育教師的科研創新水平與知識更新力度，提高教師的教學水平和思想道德素質。最后，合理調整好教師的年齡結構與男女教師比例，根據不同專業的實際情況分配體育教師，挖掘教師最大的教學潛能，促進技校體育教師隊伍的優化配置。
　　三、加大體育教學投入力度，實現安全的現代化實踐體育教學。
　　不同于其他課程，體育課是一門實踐性的課程，其教學場地、器材設備都是教學活動開展的必需基礎。擴招后的技工學校在體育教學場地、器材設備等方面難以跟上學校的發展步伐，極大地阻礙了技校體育教學的開展和質量的提高。很多技工學校的教學場地、教學器材設備較老、舊，無法達到教育部門的相關標準，利用率較低，而且在數量上嚴重不足。這些因素不但影響到體育課程的正常開展，而且較容易導致意外傷害事故，影響體育教學的安全性。很多學校為了避免學生安全事故的發生，自動停用很大一部分的器材設備。如此循環，學校體育教學的場地、器材設備等都難以滿足擴招后的教學需求。
　　在技校連年擴招的同時，首先，我們一定要重視體育教學設施問題，在有限的校園用地面積與相關經費投入下，引入一些簡單的新興時尚體育項目，并注重對已有場地器材進行養護、管理、維修與增補。其次，要加大體育教學場地、器材設備的投入經費，并采取相關措施改善技校體育課堂條件，添置一些安全系數較高、教學更方便的現代化教學器材。最后，要靈活地安排教學內容，合理調整體育課程上課時間與人數，提高體育設施的利用率，在保障安全的基礎上開展現代化的體育實踐教學，在教學過程中注重保護、幫助學生，對學生進行充分的安全教育。
　　四、改革教學內容，轉變教學觀念，營造愉悅的體育教學氣氛。
　　技工學校擴招后，體育教學在教學方法、教學內容和教學觀念等方面也面臨著不少問題。其一，體育課內容較為單一，多以籃球、健美操、田徑等一些傳統的教學項目為主，不但無法培養學生濃厚的興趣，而且難以達到素質教育的目的。其二，體育課教學方法較為落后。技校體育課的教學方法還多采用傳統的傳授式、命令式、模仿式、檢查式，其教材、教法與課堂形式等方面都跟不上現代教育需求，只重視內容與形式上實現統一，忽略學生的個性體育意識與興趣愛好，很難較好地聯系技校學生的實際生理與心理需求，極大地阻礙了學生們良好體育意識與體育行為習慣的培養與鍛煉。其三，體育教學觀念不正確。技校體育教學過于熱衷追求體育的競技性，過于強調某些動作規范，不合理地強調實現體育項目檢測的達標，而不重視對學生各方面素質和學習興趣的培養。其四，體育教學的考評體系不夠完善。技校體育的教學考評，基本上還局限于對體能與運動技能的評定來考核學生體育成績，對學生的學習態度、習慣養成、個性、情感、合作等方面沒有進行必要的評定。
　　面對規模大增的新時代學生群體，體育教學要從轉變教學觀念、改革教學內容、改進教學方法、改進教學評價等方面入手，來提高學生的體育興趣，培養學生各方面的體育素質。我們一定要充分理解全面體育教學的觀念，注重體育對學生的鍛煉而不是其競技本身，對豐富多彩的教學方法進行組合和創新，運用到具體的教學中來，引入一些新興的，兼具實用性、現代性、娛樂健身性的體育游戲與項目，擴大休閑體育、個人發展項目和自然體育所占的比例，改進課程的評價體系，建立健全一個能體現出素質教育思想，并促進學生的全面發展、激勵教師銳意進取、推動體育課程向前發展的評價評估體系，營造愉悅的體育教學氣氛，讓學生在體育課堂能自主自覺地快樂學習、鍛煉，激發智慧與潛能。
　　
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