對初中地理人教版新教材的評價

　　人民教育出版社的新版地理教材從2003年開始使用已經8年了，新教材和原教材差別很大，可以說是一個全新的教材，體現了新課標的要求和時代精神。
　　一、新版地理教材的主要特點
　　1.內容精練，難度適當。
　　從內容看，新教材更加突出了重點，降低了要求，體現了新課標的要求。比如去掉了以往教材中學生難以理解的問題，像氣壓帶、風帶等問題，比較符合初中學生的心理特點，具有時代性和科學性。總的來看，新教材的目的是讓學生掌握對生活有用的地理知識，即掌握那些能適應現代生產和現代生活而需要的知識和技能，難度的降低使得全體學生都能獲得最大收益，內容的縮減，給教師在課堂教學中提供了一個寬松的時間環境，可以讓學生多思、多練、多動手，充分發揮學生的主體作用，使素質教育真正落到實處。
　　2.設計創新，引入獨特。
　　新教材每章題目頁都以幾個問題作為引言，這是以往教材所沒有的，這種引言既點明了每章的學習內容、目的，又激發了學生的學習興趣和好奇心，從而調動了學生的學習積極性，使他們帶著懸念進入學習活動，為接受新知識打下了基礎。例如：如八年級第六章“認識省級區域”設計的引言是：“你會運用地圖評價一個區域的地理位置嗎？你知道臺灣的自然環境和經濟發展特點嗎？”這些問題都可以激勵學生探索求知的欲望，為學生學習地理知識打下一個良好的基礎。
　　3.圖形多樣、緊抓學生心理。
　　地圖是地理知識的第二語言，是地理知識的重要載體，是學習地理知識的重要工具。通過具體直觀、形象、生動的圖像，可激發學生學習地理科學知識的興趣，并對他們了解地理事物的表象特征，把握地理事物的空間分布規律，進而分析地理事物各要素之間的內在聯系，起到文字內容無法替代的作用。因此，課本中圖像內容和篇幅的大量增加，使圖像成為教材中很重要的組成部分，既符合地理學科的特點，又符合初中學生愛看圖像的心理特點。
　　本教材圖形形式多種多樣、生動活潑、形象直觀，如有示意圖、統計圖、表格類圖、素描圖、景觀圖、曲線圖、柱狀圖等，地圖就出現了幾種，不同的圖像配合不同的課文內容。其中尤其注重發揮學生的動手能力，如自己動手畫地形剖面圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖等。
　　4.理論聯系實際，重視能力培養。
　　本教材除知識外，還非常重視學生能力、智力的培養，尤為注重培養學生觀察、探究自然環境和社會環境的方法和能力，讓學生去理解學習過程，如讀圖、分析的能力，聯系實際和社會調查的能力，多向思維能力。如根據圖形分析某地氣候特征、分析北京四合院的去留等問題，注重培養學生理論聯系實際，把地理知識和生活實踐相結合的能力。
　　二、在使用新版地理教材過程中發現的一些問題和改進方向
　　新教材在全國的使用，收到了良好的效果。盡管如此，我覺得新教材仍然存在著值得研究和改進的地方。歸納起來，主要有以下幾點。
　　1.從素質教育的角度出發，體現地理基礎知識和基本技能及內容的組織，仍有不盡合理的地方，需要進一步研究。如有些基礎性知識介紹篇幅太少，把學生能力估計過高，很多內容學生不理解，造成活動不能有效開展。有些常識性的知識應在教材中介紹，放在文中“注”的內容中亦可。
　　2.新教材體現了由以單純傳授知識的結構模式向傳授知識培養學生能力的結構模式轉換。但是，就整個能力培養這條線索來說，層次或者說梯度還不夠明顯，隨意性比較大。特別是七年級上冊知識體系有由難向易的趨勢，讓學生感到地理很難理解，影響對地理的興趣，影響以后內容的學習理解。
　　3.教材中的圖像已經從“附圖”的地位變為教材的重要組成部分。在完成這個轉變的過程中，需要對教材中圖像的功能進行重新認識。新教材在這方面作了很大的改進，表現在圖的種類和數量均比以前的地理教材增加許多。但是，在如何最大限度地發揮圖像的功能方面尚有改進的余地。例如，對每幅圖量的控制、圖與文的配合等方面，還存在問題。像七年級下冊“澳大利亞”一節中農牧業分布與氣候關系部分，很多教師和學生覺得沒法下手，顯得無所適從。另外，建議在七、八年級教材最后分別附錄世界和中國政區圖及地形圖。
　　4.新教材版式設計仍有改進的余地。圖幅的大小如何適應文字排版的格式，如何最大限度地減少排版空白而又不影響美觀等問題，需要進一步研究和改進。
　　5.有些知識嚴重滯后，有些知識和實際不符，其實在再版的時候完全可以換掉。比如八年級上冊“列車時刻表”的知識，七年級上冊天氣預報中的風向標符號和實際應用不符，“中國氣象在線”網站的名稱早改了，讓學生覺得教材很不嚴肅。
　　6.教材中有些知識前后不一致，讓學生產生歧義。比如七年級上冊P89出現“人均國民總收入/美元”，下冊P15出現“人均國民生產總值（美元）”，下冊P16又出現“國內生產總值”的概念，別說是學生，老師也迷惑。
　　7.有些知識重復，感覺編者間沒能溝通好。比如七年級下冊P11和P79兩次介紹拉丁美洲的概念。
　　8.有些錯誤再版時應該及時改正。比如八年級上冊P36“我國干濕地區”圖荒漠指向了半干旱地區，再版了幾次都沒改。P100閱讀材料：“棉花生產，北方以棉花為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區。”新疆南部、長江流域不是北方，黃河流域棉區應是指黃淮海平原棉區，黃河流域在下游大部分只是大堤，怎么種棉花？說法明顯不太合適。
　　以上所有問題只是我在使用中對教材的看法，如有不當，敬請指導。