關(guān)于高中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐的思考

　　摘 要： 語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，需要培養(yǎng)的知識(shí)和能力比較廣泛，學(xué)科性質(zhì)比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容各有不同的難度，有些需要從易入難逐步深入和提高，有些需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練程度，但都需要按照不同年級(jí)學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平和接受能力合理安排才能取得良好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 特殊性 優(yōu)質(zhì)高效
　　
　　語(yǔ)文學(xué)科具人文性、工具性、思想性為一體，它是一門(mén)充滿無(wú)窮魅力的學(xué)科。過(guò)去人們只重視它的思想性和工具性，忽視了人文性，致使語(yǔ)文教學(xué)走入尷尬境地。為了走出這種尷尬境地，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的新局面，樹(shù)立以人為本、以生為中心的教育思想，提高學(xué)生的文化品位和審美感受力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
　　語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，需要培養(yǎng)的知識(shí)和能力比較廣泛，學(xué)科性質(zhì)比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容各有不同的難度，有些需要從易入難逐步深入和提高，有些需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到熟練程度，但都需要按照不同年級(jí)學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平和接受能力合理安排才能取得良好的教學(xué)效果。高中階段學(xué)習(xí)的特殊性要求我們進(jìn)一步探討語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展之路。
　　一、在初中基礎(chǔ)上提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　初中閱讀能力要求讀懂字句和全篇，領(lǐng)略文章思想意義，高中則要求對(duì)一般文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)析，并形成自己的體會(huì)和感想；初中作文能力要求初步寫(xiě)通順的文章，簡(jiǎn)短的議論文、說(shuō)明文和日記、書(shū)信等比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，高中則要在通順的基礎(chǔ)上力求寫(xiě)好，立意新穎、語(yǔ)言生動(dòng)，并能寫(xiě)比較復(fù)雜的應(yīng)用文。高中應(yīng)將培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力作為語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)大量的閱讀和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，有效提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
　　二、融入情感教育是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，語(yǔ)文教學(xué)具有帶動(dòng)思想教育的重要任務(wù)。
　　思想教育一方面是指在教學(xué)過(guò)程中重視情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，在語(yǔ)言文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在思想感情上受到熏陶感染。另一方面是指思維訓(xùn)練，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程中加強(qiáng)邏輯思維鍛煉，在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
　　三、高中語(yǔ)文帶有知識(shí)教育功能，在語(yǔ)言教學(xué)中吸取廣泛的文化知識(shí)。
　　高中語(yǔ)文教學(xué)帶有文學(xué)教育的特殊任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和評(píng)析能力，并增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的文采和生動(dòng)性。高中課本中選用的多是中外古今的代表作，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)美生動(dòng)的文學(xué)藝術(shù)和豐富多彩的表達(dá)形式，有助于學(xué)生積累詞匯，講究修飾表述，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升語(yǔ)言藝術(shù)性。
　　語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和廣泛性決定了在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加大汲取科學(xué)文化知識(shí)。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)、科技常識(shí)、生活常識(shí)，了解古今中外文化常識(shí)，以達(dá)到通過(guò)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
　　四、高中語(yǔ)文教學(xué)既有統(tǒng)一性的教育要求，又有差異性的教學(xué)要求；既要為每個(gè)人的繼續(xù)教育或者終身教育奠定基礎(chǔ)，又要為做好一個(gè)健全的公民做好準(zhǔn)備。
　　高中語(yǔ)文教學(xué)將課程分為必修和選修。必修課程著眼于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而選修課程從學(xué)生興趣、愛(ài)好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化和個(gè)性化的選擇性教育要求。高中生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向漸漸明顯，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和差異也漸漸明顯，選修課程的設(shè)立使其能在更高層次上運(yùn)用語(yǔ)言文字，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性，為今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在九年義務(wù)教育中，語(yǔ)文學(xué)科的重心是基礎(chǔ)性和均衡性，所涉知識(shí)一般只是隨文講解，不做系統(tǒng)傳授，學(xué)生對(duì)自己感興趣的文章往往不能作進(jìn)一步深入而全面的研究，選修課的設(shè)立，恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生這方面的遺憾，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用方面的愿望，除了選修課外，還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生適當(dāng)側(cè)重自己所愛(ài)好和特長(zhǎng)的課業(yè)。例如課外選讀自己愛(ài)讀的書(shū)，允許寫(xiě)自己命題的作文，參加有興趣的各種語(yǔ)文競(jìng)賽，向報(bào)紙雜志投稿，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)語(yǔ)言出發(fā)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的特色和風(fēng)格。
　　五、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
　　在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重誦讀和誦讀指導(dǎo)。因?yàn)檎Z(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)，必須依賴于足夠數(shù)量的誦讀或背誦，而文化品位的提高、審美情趣的養(yǎng)成，是在多讀的情感體驗(yàn)中逐漸形成和升華的。因此，教師首先應(yīng)運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生“讀”的積極性。其次要加強(qiáng)誦讀基本知識(shí)、基本技能指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，把握輕重緩急、調(diào)控抑揚(yáng)頓挫。在此基礎(chǔ)上，更要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文體的把握，通過(guò)誦讀，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，同時(shí)表達(dá)出自己對(duì)文本閱讀體驗(yàn)的感受，品味作品的語(yǔ)言魅力，達(dá)到一舉數(shù)得的積累效果。
　　六、為適應(yīng)高中學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要認(rèn)真轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
　　高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從單純的啟發(fā)和講解導(dǎo)向進(jìn)行必要的研討，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文、積極參加交流的能力和習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。語(yǔ)文專題類(lèi)研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)以課題或項(xiàng)目研究為載體，以完成高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式。高中生生理、心智都趨于成熟，知識(shí)積淀和生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，自我意識(shí)明顯，能獨(dú)立進(jìn)行思考和邏輯思維。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，加深對(duì)課本的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　總之，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力，開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的高中語(yǔ)文教學(xué)之路。