陶行知教育思想與高中英語報刊閱讀教學

　　摘 要： 本文首先從陶行知先生的生活教育入手，說明了高中英語報刊閱讀教學的理論依據，然后著重從“做中學”、“賽中學”、“生活中學”三個方面闡述了陶行知教育思想在高中英語報刊閱讀教學中的應用。
　　關鍵詞： 生活教育 做中學 賽中學 生活中學 高中英語報刊閱讀
　　
　　一、引言
　　“在生活里找教育，為生活而教育”——陶行知［１］
　　任何教學活動都要有一個“藍本”，也就是生活，傳統的“應試教育”是圍著教材轉，以教材為中心。素質教育，主要是解決學生的發展問題，使學生在學習英語的過程中，體會英語的價值，從而調動他們的學習興趣和積極性，英語閱讀是學生聯系生活的重要途徑。
　　近幾年的江蘇高考英語試題閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙（如China Daily等）甚至英文網頁。閱讀理解的內容無所不包，上自天文地理，下至社會歷史、風俗民情及政治、經濟、文化的熱點話題等。常見的試題類型有：辨認特定細節題、確定事實或情節題、歸納文章主題或論點題、為文章添加標題題、根據上下文確定生詞或詞組的意思題、根據所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態度題等。高考英語閱讀理解的內容更加貼近生活、貼近時代，充分體現了閱讀理解的生活化，更好地體現了新課程改革的基本精神。
　　陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”“解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界。”［２］大量閱讀對學習英語是至關重要的，它不僅可以幫助我們擴大詞匯量，鞏固語法，而且能幫助我們積累語言知識，培養我們的語感；可以說沒有大量閱讀就很難學好英語。在新課標體系下，英語報刊閱讀成為高中學生課堂閱讀的必要補充，成為學生把英語知識與生活聯系起來的重要紐帶，充分體現了陶行知教育思想。
　　二、陶行知教育思想與英語報刊閱讀教學
　　1.做中學
　　《英語課程標準》［４］提倡任務型的教學途徑，提倡教學活動要貼近學生的生活經歷和體驗，倡導“learn by doing”。構筑真實的，貼近學生生活的教學環境，注重學生的體驗和感受。陶行知倡導“做中學”，他說：“做是學的中心，也是教的中心。”［３］由此可見，英語教學特別是閱讀要讓學生帶著興趣，帶著思索去讀和體會，在讀的過程中學會知識。如何喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生都能帶著興趣去閱讀每篇短文？我們采用了各種教學手段，力求尋找到最佳的方式。例如：在講21st Century for Teens第30—31期［６］之前，讓學生按要求做下列預習作業：
　　1）把整份報紙每篇短文看一遍，找出課文中不理解的語言知識點、表達法、固定搭配等。
　　2）從字典中查出語言點的英漢釋義和相應的例句。
　　3）把這一單元所出現的新的語言現象與過去所學的知識進行比較，然后找出用法上的異同并歸納。
　　4）找出課文中仍不理解的語言點。
　　5）結合自己對各篇短文的理解，就其中一個話題準備一篇小短文與全班同學分享。
　　通過預習，學生們會歸納出這樣一些固定詞組：come out，drop out等。然后查字典，了解這些詞的多種含義及用法。再把過去所學的知識與新知識加以比較。這樣長期堅持下來，學生們能了解語言學習的過程和規律，自學能力會有所提高。學生在預習的過程中，找到了克服困難、戰勝困難的樂趣，提高了學習興趣，增強了學好英語的信心，學習的主動性也會有所增強。
　　2.賽中學
　　陶行知先生說：“蓋治學以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著。”“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事體，所以‘學’和‘樂’是不可分離的。”［２］
　　眾所周知，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。“興趣是最好的老師”，是培養學生創造精神的原動力，也是學生學習英語的基本動力之一。課堂競賽是引起學生興趣的重要途徑。研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一標準，非智力因素和情感起著不可忽視的作用。在課堂中，要采用以自然組（或同桌）為單位的競爭機制，教學時要盡量做到“起點低、多操練、參與廣、鼓勵多”，為學生創造展示自我、表現自我的機會，增強學習英語的自信心，從而促進學生的學習。
　　例如《21世紀報》第30—31期［６］中的一篇題為“Iran Worries UN”，教師可以設計如下問題，讓學生們同組競賽、組與組之間競賽，看誰的answer更準確：（在此過程中給每組打分，最后給予優勝組獎勵。）
　　（1）What’s the main idea of the story?
　　（2）What is the structure of this article?
　　（3）Which of the following is not TRUE?
　　A.Western countries have been trying to stop Iran’s nuclear programme.
　　B.Iran denies that its activities related to uranium enrichment are not peaceful.
　　C.Iran is expecting sanctions approved by the UN Security Council.
　　D.Negotiations between Iran and western countries have not succeeded.
　　（4）What is your attitude towards the worries of UN?
　　通過A、B、C、D四個組的競答，使更多的學生積極參與到設計的活動中，在活動中學、賽中學、學中賽。既活躍了課堂氛圍，又使學生充分地展示了自己的閱讀和理解能力、語言表達能力。
　　3.生活中學
　　陶行知先生說：“知識要從行動中來，不行動而求知識，是靠不住的。”［５］
　　在英語閱讀教學過程中，我們要讓學生通過感知、體驗和實踐，實現教學目標，培養學生用英語思維的能力，促進他們綜合語言運用能力的發展。在充分利用學校課堂的基礎上，我們要引導學生關注社會，因為社會即學校、生活即教育。
　　例如21st Century第30—31期“Gossip Girl”［６］，只看這篇短文后的詞匯注釋，很難理解什么叫“Gossip Girl”，這篇短文到底要講什么？所以在講這篇短文的時候，老師可以先建議學生上網看一下這個美國電視劇，然后根據自己的理解簡要介紹這個電視劇的大概內容。可以設計如下問題：
　　（1）Who is the gossip girl?
　　（2）What is your attitude towards the gossip girl？
　　（3）Who is your gossip girl in your class?Can you give us some examples?
　　從“Gossip Girl”這篇短文到這個美國電視劇，再到自己的理解及觀點，最后到現實社會、身邊的人和事，整個閱讀過程不僅讓學生學會了相關知識，學會了思考，而且引導學生聯系社會、身邊生活去思考分析，關注社會、關注生活。
　　三、結語
　　英語報刊閱讀課是比較難上的一門課，以上只是一種嘗試，要激發學生的閱讀興趣，挖掘學生的潛力，培養他們的閱讀和綜合能力，就應該更多地關注學生的需求、興趣和個性發展。從陶行知的教育理論中，我們明白只有讓英語報刊閱讀教學走生活之路才能走出閱讀教學低效的怪圈，才能夠讓學生自發地、主動地到生活的源頭活水去學英語，為生活而學英語，使學生能夠輕松快樂地學英語、用英語。總之，學習陶行知先生的理論和思想，將能很好地引領我們的教學實踐。只要我們做有心人，不斷進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陶行知全集.第一卷［M］.成都：四川教育出版社，1991.
　　［2］方明.陶行知教育名篇［M］.北京：教育科學出版社，2005：219-220.
　　［3］肖淵.“做中教”教學法在高職教學中的應用［J］.長沙航空職業技術學院學報，2008，（9）.
　　［4］中華人民共和國教育部編.普通高中英語課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
　　［5］李勤.在學習中生活，在生活中學習，http://www.syjy.com.cn/jspd/Article_Show.asp?Article.
　　［6］21st Century for Teens.高二10—11學年度第30—31期［J］.中國日報社《21世紀學生英文報》編輯部，2011.