巧用多媒

　　正用于英語課堂教學的多媒體硬件設備通常包括:電腦、電視機、錄音機、幻燈機、投影儀、大屏幕等。英語課堂教學的多媒體課件，可向學生提供直接反映課文內容或與課本內容相關的文字、聲音、圖片、動畫、影片等視聽材料。合理運用多媒體進行英語課堂教學就是要求教師在可以用多媒體來完成的課型中巧妙運用多媒體。多媒體技術的迅猛發展，為探索英語課堂教學新模式提供了條件。英語教師在英語教學中應巧妙運用多媒體技術手段，使英語課堂煥發出勃勃生機。
　　一、充分利用錄音機和光盤，提高學生的聽說能力
　　英語是一門語言學科，交際運用至關重要，所以聽說能力是關鍵。能聽會說，進而和別人交流是英語教學的宗旨。多媒體電教手段為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的教學情境。我在課堂教學中，每節課堅持使用錄音機，讓學生聽課文的朗讀帶，培養學生的語音語調，同時利用課外活動或自習課時間到光盤室播放有趣的電影給學生觀看，引導他們盡量模仿外國人純正的語音和電影中人物的對白，久而久之，學生的聽說能力就提高了。在播放英語課文錄音或影片時，我讓學生反復聽辨或利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，并可根據影片中的情節有針對性地提出Yes-No questions或Wh-questions。這既有助于學生理解，又能增強他們的成就感，既能促進學生積極思維，又能提高學生的聽說能力。
　　二、巧妙運用多媒體，激發學生想象和思維
　　在英語教學中結合課文，恰當地采用多媒體，可啟發學生由眼前的景象聯系生活，想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。教師可為學生創設一種思維活躍、心情愉悅的情境，激發學生更豐富的想象。
　　學生創造力的發展與培養，是當今世界各國教育者高度重視、廣泛研究的一個重要課題。幾乎所有的創造活動都缺少不了創造性想象和創造性思維。心理學研究表明，想象是一種可貴的心理品質，是創造的基礎。創新思維的培養離不開想象。我們可以通過聽、說、讀、寫、唱、畫、游戲等形式，模擬語言情境，讓學生進行多角度、多層面的交際活動。再利用圖形、模型、語言描述、提問等啟發學生的創新思維。學生在富有情境的活動中會主動地投入到練習中去。例如，在教現在進行時態的時候，以前叫學生表演動作，雖然也很直觀，但有些時態不方便用動作來演示，特別是有些學生很害羞，扭扭捏捏，浪費了很多時間；利用自己繪制的簡筆畫，后面很多近視眼學生又看不清楚，也沒有聲音效果。然而利用電腦，就可以在網上下載或自己制作許多動作和生動的圖片，更棒的是Flash動畫，配以聲音和動作，學生可以直觀地感受到人物的活動。老師上課時就可以很輕松地引入情境，老師說:“Look at the people，can you tell me what they are doing？Look at these pictures，what’s the girl doing？What’s the boy doing？What’s the woman doing？What’s the man doing？”并幫助他們回答：“She is dancing.He is watching TV.She is reading.He is writing ...”然后指導學生進行會話表演，讓學生體會到一種愉快、寬松的學習氣氛，這樣能充分調動學生的激情和學習欲望。
　　三、巧妙運用多媒體，激活教學教材
　　1.每堂英語課教學都是基于教育系統編發的教科書，它也是中學生學習英語最基本的、最直接的資料。可是在信息瞬間變化、攝取信息便捷的今天，既不會說也不會動的教科書使學生學起來感覺極其枯燥。而多媒體技術的運用以其非凡的表現力、豐富的內容、多樣的形式、生動的圖像為教育系統所青睞。恰當地利用電教器材，如電視、錄像、VCD、多媒體等就能使原本不會動、不會說的教科書動起來，從面震撼學生的心靈、開發學生的智力，激發學生的興趣，讓學生在視聽信息的刺激下體驗“活動”的教科書。例如，特別是單詞這一難關，老師可以借助課件向學生展現記憶單詞的方法：由于一詞多義現象的存在，一個詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard（艱難的）和easy（容易的）是一對反義詞。在有些情況下，我們可以找到一對反義詞的中項。例如，large（大的）和small（小是）有它們的中項medium（中等的）。再如，同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同，也有必要讓學生掌握。
　　2.運用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的資料，可以隨時插入聲音、圖像，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷地延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用起來，發揮了其最大價值。當然，英語教師要根據教學實際，對教材有所取舍，切忌為求生動、有趣而搭“花架子”、搞表演教學。應克服形式主義，講求高效、實效，努力學習課標、鉆研教材、挖掘“整合點”。通過集體備課等形式，努力增強教學效果。做到多媒體技術與技術與英語教學有效整合，確實加強多媒體運用的針對性，同時又不過多地依賴多媒體手段。只有教師合理使用了多媒體技術，才能使其為英語教學錦上添花。
　　總之，多媒體的運用給教師上活英語課打開了一個新的途徑，只要愿意探索和嘗試，恰當合理運用多媒體技術，為學生創設真實的語言環境，英語課堂就會成為讓學生覺得是一種享受的課。