高等職業專科院校學生計算機應用能力調查研究

　　摘 要： 計算機應用基礎課程已成為各高職院校的主要課程，由于學生生源不同，學生的計算機水平也存在著不同的差距。如何提高不同層次學生的計算機應用水平、素質修養，滿足用人單位的需求等問題是值得我們研究的課題。
　　關鍵詞： 高職院校 計算機應用能力 調查研究
　　
　　高等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，又要有實踐技能。因此職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業后一般都在第一線從事具體工作，現在社會上各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會對計算機的操作。《計算機應用基礎》課程在高職院校中作為公共基礎課開設，研究如何讓學生通過本課程的學習提高計算機操作技能，以適應社會各個層次的需要具有很高的理論價值和實踐意義。
　　一、高職學生計算機應用能力現狀
　　1.由于基礎教育發展的不平衡，教學條件好的中學里或城市生，學生已經能夠比較熟練地掌握了計算機的基本操作能力，而在教學條件較差的中學或農村學校，學生很少能接觸計算機，兩極分化嚴重。如果用統一的標準來進行教學，往往會出現水平高的學生不想學，而水平低的學生卻學不懂的情況。
　　2.高職院校對于非計算機專業學生一般要求通過省計算機一級考試，對于促進學生學習計算機知識起到了促進作用。但在實際教學中，學生為了通過考試而學習，教師為了通過考試而教的現象很普遍，把技能教學變成了應試教育，忽視了學生能力的培養。
　　3.缺乏與學生專業相結合的計算機能力的培養，高職學生的專業是多樣的，但計算機文化基礎的教學卻很單一，結合不同專業的計算機后續課程開設不足，不能適應學生將來在工作中對專業計算機能力的要求。
　　二、計算機應用基礎課程改革的目標
　　在課程建設中，應考慮兩方面的特點：一是非計算機專業計算機基礎課的特點；二是高職人才培養的特點。對于高職來說，有其不同于本科的特點：一是培養目標是應用型人才，要求有較強的動手能力；二是教學時數相對較少；三是學生整體素質相對較低。針對這些特點，制定了課程改革的總體框架，其核心是強調應用，培養學生的計算機素質，培養動手能力。
　　課程改革的目標是：
　　1.計算機基礎教學管理體制的改革；
　　2.改革教學內容，使之適應計算機應用的現狀；
　　3.改革教學手段，以提高教學效率；
　　4.改革教學方法，加強學生動手能力的培養，以培養學生的創造性，提高學生的基本素質；
　　5.結合多年教改經驗，為適應新的形勢，教改突破口選擇在教學內容、教學模式、教學方式上。
　　三、對計算機應用基礎教學改革的建議
　　1.強化大學計算機基礎的教學內容體系，優化1+X組合。
　　計算機基礎包括計算機文化基礎和計算機基本技能訓練。其中，可以將Windows操作、Word、Excel、PowerPoint從課堂教學中分離出來，組成計算機基本技能訓練內容。
　　計算機基礎教學既不同于計算機專業對計算機基礎的學習要求，又不同于職業技能培訓。在學校統一制定的整體目標框架內，各個專業應根據專業要求選擇X，即程序設計語言或計算機應用的類別和內容。
　　2.改革教學策略和教學方法。
　　教師應該成為學生主動求知學習的幫助者、促進者。在教學中必須增加學生的感性認識，提高學生學習的興趣，創造交互式的學習環境，注重學生能力的培養，激發學生積極思維。應合理使用多媒體教學，制作動靜結合、圖文并茂、直觀清晰的教學課件，使講解的內容更加直觀形象、更易于理解。
　　3.精心組織實踐教學。
　　大學計算機基礎課程是一系列實踐性很強的課程，必須加強實踐教學的科學管理、精心組織，計算機基礎部將組織教師編寫一套實用的系列實踐教學教材。
　　4.加強網絡實驗教學管理。
　　開放網絡實驗教學，加強對網絡實驗的教學管理。在全校創建網絡化教學系統，為學生提供網絡化教學平臺，在校園網上開放能供學生自學的計算機基礎網絡課程。
　　5.改革大學計算機基礎課程的考核辦法。
　　開發穩定而完善的網上考試系統，創建課程試題數據庫，實現網絡考試和計算機自動化閱卷。
　　6.加大計算機基礎實驗室的開放力度。
　　認真做好實驗室開放的安排、組織和指導工作，輔導員要主動關心、組織好學生課外上機。
　　總之，計算機應用基礎課程的改革是一項系統工程，涉及教學理念、教學目標、課程設置、教學方法等多方面的改革。在課堂教學活動中，教師應了解學生的需求和教學的目標，科學地組織教學，不斷轉換自己在課堂教學中的角色，采取精講多練的方式，充分發揮學生的學習積極性和主動性，提高學生的計算機應用能力。
　　
　　本文系2010年度河北省社會科學發展課題（201003248）。