增強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實效性的途徑

　　摘 要： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校思想政治理論課“05”方案中的一門必修課。高校思想政治理論課實效性不強，這是很多學(xué)校一直面臨的問題，《基礎(chǔ)》課同樣面臨這一問題。本文從五個方面探討如何提高該課程的教學(xué)實效性問題，以使該課程真正成為大學(xué)生德育教育的主渠道和思想政治教育的主陣地。
　　關(guān)鍵詞： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課 實效性 有效途徑
　　
　　從2006年秋季以來，全國普通高校開始實施思想政治理論課新課程方案，每年首先是對一年級新生開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，把“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”合為一門課程，使用全國統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）。如何更好地貫徹實施思想政治教育課程改革新方案，提高該課程實效非常重要。要提高《基礎(chǔ)》課實效，我認(rèn)為要做好以下幾方面工作。
　　一、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化
　　教材是實現(xiàn)教學(xué)目的的前提和基礎(chǔ)，具有間接性；教學(xué)是達(dá)到教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目的的中介、形式、手段和方法，直接決定教學(xué)效果。只有教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，才能更好地服務(wù)于教育目的。
　　首先，教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，不能脫離教材體系，要以教育部統(tǒng)編的教材來組織教學(xué)體系。《基礎(chǔ)》課教材是在黨中央的關(guān)懷下，在中共中央宣傳部、教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，編寫組全體成員經(jīng)過半年多緊張、辛勤的努力編寫而成的，代表國內(nèi)最高學(xué)術(shù)水平。教師的教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)教材，以教材為基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。
　　其次，教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，要以馬克思主義世界觀和方法論為依據(jù)。教材的編寫運用了馬克思主義理論，教材的很多內(nèi)容都可運用馬克思主義的原理來解釋和進(jìn)行論述，有理論依據(jù)的教學(xué)必定具有說服力和影響力。
　　最后，教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，要堅持理論聯(lián)系實際。《基礎(chǔ)》課針對大學(xué)生普遍關(guān)心的人生、理想、道德、民主、法制、紀(jì)律等方面的問題而開設(shè)，與日常思想政治教育和管理相比，更具有理論性和系統(tǒng)性。教師必須從理論的高度去理解、吃透教材，把握各章的重、難點和各章之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。把具有較強的理論性、抽象的教材體系轉(zhuǎn)化為貼近實際、貼近學(xué)生、讓學(xué)生不感到枯燥的教學(xué)體系，必須堅持理論聯(lián)系實際。把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的成長成才結(jié)合起來，課本上的理論結(jié)合社會的重點、熱點問題，讓學(xué)生感受到該課程與自己成長成才具有重要意義和作用。
　　二、進(jìn)行研究性課堂教學(xué)
　　課堂講授是教學(xué)的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法可以提高《基礎(chǔ)》課的實效性。研究性教學(xué)是一種開放式教學(xué)，可選擇多種多樣的方法和形式。可以根據(jù)內(nèi)容的設(shè)置和要求及學(xué)生的具體情況，采取以下方法：
　　案例教學(xué)法。為學(xué)生提供一系列不同類型、場景的實際案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和實行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析判斷能力。案例教學(xué)法不僅包含理論知識，可以讓學(xué)生在解決案例提出的問題中理解理論知識，而且案例來自于現(xiàn)實生活，更能增強說服力和感染力。
　　演講式教學(xué)。組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中某一問題通過演講的形式達(dá)到教學(xué)目的。如第一章中的“理想信念與大學(xué)生成長成才”，可以組織“大學(xué)成才發(fā)展規(guī)劃”主題演講，并且由其他學(xué)生對演講進(jìn)行評論。事前的準(zhǔn)備和課堂的演講及評論可以讓學(xué)生充分闡述自己的想法，相互啟發(fā)，相互交流，既鍛煉了表達(dá)能力，又提高了自我教育能力。
　　辨析互動式教學(xué)法。通過對熱點、難點和疑點問題進(jìn)行對話、交流、討論、分析，甚至辯論，幫助學(xué)生理清思路、澄清真?zhèn)巍⑻岣哒J(rèn)識，增強教學(xué)效果。
　　除此之外，還有情境式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等，教師可以根據(jù)具體情況，靈活運用各種教學(xué)方法。
　　三、加強實踐教學(xué)
　　《基礎(chǔ)》課具有突出的實踐性。“知”與“行”統(tǒng)一，教師不僅要在課堂上傳授知識，還要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更好地理論聯(lián)系實際，提高實效性的新途徑。
　　學(xué)校要把實踐教學(xué)納入教學(xué)體系，圍繞教材內(nèi)容和目標(biāo)，制定適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的實踐教學(xué)大綱，并編寫教學(xué)計劃，開展形式多樣的教學(xué)實踐活動。實踐可以分校內(nèi)實踐和校外實踐。
　　校內(nèi)實踐包括專題報告會、學(xué)術(shù)講座、紅歌演唱會、小品故事會、學(xué)習(xí)座談。專題報告和學(xué)術(shù)講座除了由校內(nèi)的老師講學(xué)外，還可邀請校外有權(quán)威有造詣的教師和專家；紅歌演唱會、學(xué)習(xí)座談等能讓每個學(xué)生參與、交流。
　　校外實踐包括開展對學(xué)校所在城市和家鄉(xiāng)的社會調(diào)查，參加社會公益活動，進(jìn)行志愿服務(wù)，參觀學(xué)校建立的學(xué)生德育教育實踐基地、法律教育實踐基地、革命傳統(tǒng)教育實踐基地、改革開放實踐教學(xué)基地，去法院旁聽案件，等等。
　　實踐教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在社會實踐中受教育，磨煉意志，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)。
　　四、完善考核方式
　　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要改革，考核方式也必須改革，這樣才能真正提高教學(xué)實效。《基礎(chǔ)》課是一門理論性和實踐性很強的課程，如果考核的方式只注重書面考試，甚至以一張試卷來定終身，就無法測試出學(xué)生的真正水平。
　　《基礎(chǔ)》課教學(xué)考核方式改革，可從以下幾方面進(jìn)行：
　　采取過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)列入評價指標(biāo)，如出勤情況、課堂表現(xiàn)、社會實踐活動的表現(xiàn)及結(jié)果等。
　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績采用模塊評價方式。即把學(xué)科成績劃分為三塊：課堂教學(xué)學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)學(xué)習(xí)、考試，各占一定比例。可分別考查學(xué)生對理論知識的理解和掌握的情況；學(xué)生平時的表現(xiàn)，思想道德水平是否提高；學(xué)生的實踐能力。這種評價方式讓學(xué)生不能搞突擊應(yīng)付考試，而且除了注重理論學(xué)習(xí)外，還在平時注意自己的一言一行，真正做到知行統(tǒng)一。
　　五、實行小班教學(xué)
　　現(xiàn)在大部分高校的思政課都實行合班上課，雖然可以節(jié)省教師、教室和開支，但弊大于利。合班上課，學(xué)生人數(shù)少則80人，多則200人，教師很難控制課堂紀(jì)律。部分學(xué)生對《基礎(chǔ)》課存在消極心態(tài)，幾個班的學(xué)生混在一起上課，更容易出現(xiàn)混亂情況，影響了認(rèn)真聽講的同學(xué)，教師要停下講課來維持紀(jì)律，就會影響教學(xué)效果。大班上課，人數(shù)多，教室大，教師要組織課堂教學(xué)活動困難，效果不理想。為了實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實效，高校要克服困難，避免合班上課，實行小班教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］于興梅.把握核心價值體系增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的實效性［J］.雞西大學(xué)學(xué)報：綜合版，2008，VOL8，(3).
　　［3］肖慧.高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性研究的現(xiàn)狀.高教高職研究，2011年第11期考試周刊.