如何在新課程理念下有效地評價學生的化學學習

　　摘 要： 在新課程的理念下，評價不再是僅僅具有甄別和選拔的功能，而應是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生素質的主動全面發展與可持續發展。在評價、交流的過程中，應對學生的全面發展情況達成共識，多用激勵的語言，在肯定成績的基礎上，指出進一步提高和改進的措施和方向。
　　關鍵詞： 新課程化學 課堂教學 有效評價
　　
　　在新課程的理念下，評價不再僅僅具有甄別和選拔的功能，而應全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生素質的主動全面發展與可持續發展。評價是觀察學生的學習過程、制定標準、描述進展、收集結果、記錄反思和表現、發現學生優點幫助他們改正缺點的過程。
　　要使評價達到最佳效果需注意以下原則：1.從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面制定評價目標；2.形成由教師、學生、家長和社會相結合的評價主體；3.從化學學科知識、探究實踐能力、學生的情感、態度、創新精神、學習習慣和心理素質等內容方面進行綜合評價。
　　隨著新課改的深入推進，教師已充分認識到教學評價在課堂教學中的地位和作用。我們不得不深入思考如何有效地評價學生的學習，使它成為學生主動學習、不斷發展與成長的催化劑。
　　一、課堂教學中的有效評價有利于促進學生的成長
　　教學的主渠道在課堂，在課堂教學中可以采用回憶、提問、觀察、討論、測驗等方法來著重評價學生對知識的掌握程度、學習興趣、方法、態度、情感、能力等；要把評價和教學融為一體，把質性評價與量化評價相結合；可以采用教師評價、學生自我評價、學生互相評價。
　　在評價中要注意：1.在教學中要把評價與教學有機結合起來，使學生在學習中體會評價，在評價中促進學習，促進學生的發展。2.在評價時要關注每個學生的感受，以激勵為主，調動學生關注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，在評價中取得進步和發展，使課堂評價能有效地促進學生的成長。
　　二、開展以活動表現的評價，促進學生的全面發展
　　活動表現評價是通過觀察、記錄和分析學生在學習活動中的表現，對學生的參與意識，合作精神，實驗操作技能，探究能力，分析問題、解決問題的能力，知識的理解和認知水平，以及表達交流技能等全方位的評價。它將學習與活動有機地結合在一起，使學生得到全面發展。評價要在比較、分析基礎上，給出恰當的反饋，激勵學生進步。評價結果可用等級評定加描述性評語；可用個人、集體、教師、家長四者評價的有機結合；可在學習過程中或結束后進行。在評價中既要評價活動過程，又要評價活動結果。
　　在評價時要注意：1.為學生提供活動表現的時間、空間和相關條件，因地制宜地選擇適當的活動任務。2.活動前，制定出具體的評價標準，可以由師生協商共同制定。將事先確定的內容分解為可觀察的具體行為，并制定出評價具體行為的詳細的標準表。3.對學生表現性活動的設計，要考慮學生的認知基礎、時間、空間、設備條件和安全等因素。4.活動后，及時、全面地將結果反饋給學生，便于學生進行自我反思。在反饋中，要以鼓勵性和發展性的評價為主，激發學生學習的欲望。
　　三、利用學生成長檔案袋進行自我評價，促進學生的發展
　　檔案袋評價就是收集學生個人的作品建立檔案，對學生的發展情況進行個人的縱向評價。學生在學習檔案中收錄了疑難問題及解答、探究活動的設計方案與過程記錄、收集的信息和資料、學習方法和策略、自我評價，以及他人評價的結果等。通過這些資料能夠反映學生成長的軌跡，使學生有更大的主動權和決定權，體現了學生個體差異，留下了學生成長進步的足跡，促進了學生的發展。
　　在評價時應注意：1.開學初就要把建檔意向與學生和家長說明，明確目標，以提高學生參與學習活動的主動性；向學生說明本學期要收集的材料，經師生協商后，保留在檔案袋中。2.成長檔案袋重在讓學生回顧學習過程中自身的不足，體驗成功的樂趣，在反思中取得進步。在實施過程中，要注意培養學生養成反思性思維習慣，提高學習的主動性。3.在評價中不僅要關注學生發展結果的終結性評價，而且要重視學生發展過程的過程性評價，讓學生真正參與到評價中來。4.評價要重視學生的自我評價和他人互評，做到以學生自我評價為中心，體現“以學生發展為本”的理念。學生自我評價和他人互評由于受到自身條件的限制，需要教師和家長的評價補充。5.要關注學生的個體差異，可以讓學生完成等價而內容不同的任務，讓學生有權利和機會選擇評價自己的學習情況和進步的內容。
　　四、紙筆測驗仍是重要的、有效的評價手段
　　傳統的紙筆測驗對于考查基本概念、原理及化學、技術與社會關系的認識和理解而言，還起到比較重要的作用，關鍵在于制定紙筆測驗試題如何有效地改革，科學地命制試卷。新課標要求，現代的紙筆測驗應放在解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯系上去考核，注重考核學生分析問題和解決實際問題的能力，強調測試題的情景性、開放性、實踐性與綜合性。
　　紙筆測驗中應注意：1.試題要緊密聯系實際，努力創設真實的問題情境，重視基礎和能力，構建學生表現舞臺，引導學生自主探究，充分體現普適性、主體性、開放性、探究性和激勵性的特點。2.試題既要有選拔功能，又要有診斷、激勵、導向、評價、反饋和調控功能。
　　總之，我們一定要認識到有效評價在化學教學過程中的重要地位和作用，通過不斷努力和改進，使其發揮出重要功能。
　　
　　參考文獻：
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