精細化管理在外場裝備教學中的實踐探索

　　摘 要： 作者針對軍隊航空機務(wù)院校外場裝備教學的趨勢和特點，結(jié)合軍隊航空機務(wù)院校任職教育轉(zhuǎn)型期的發(fā)展要求，根據(jù)機務(wù)學員的自身特點和實際崗位需要，將精細化理論應(yīng)用到外場裝備教學的教學準備、教學實施、考核評價、教學總結(jié)四個階段，取得了顯著的教學效果。
　　關(guān)鍵詞： 精細化管理 外場裝備教學 實踐
　　
　　第十五次全軍院校會議提出，我軍院校教育的重心將由以學歷教育為主向以學歷教育與任職教育并重轉(zhuǎn)變，逐步建立起以崗位任職教育為主、基礎(chǔ)學歷教育與崗位任職教育相對分離、軍事特色鮮明的新型軍隊院校體系。為適應(yīng)軍隊任職教育轉(zhuǎn)型需要，著力提升航空機務(wù)院校外場裝備教學能力，我們將精細化管理應(yīng)用到外場裝備教學的教學準備、教學實施、考核評價、教學總結(jié)四個環(huán)節(jié)，取得了滿意的教學效果。
　　一、基本思路
　　落實“緊貼崗位需求，緊貼裝備型號，緊貼保障實際”的任職教育培訓要求，運用精細化管理理念，按照“全過程推進、全要素精細、全人員參與”的思路，堅持邊研究、邊實踐、邊完善的原則，從外場教學準備、教學實施、考核評價、教學總結(jié)四個方面，推進外場精細化教學改革，逐步形成“精細、高效、優(yōu)質(zhì)”的外場裝備教學模式。
　　二、主要做法
　　（一）外場教學準備精細化
　　1.梳理外場實習課目
　　依據(jù)任職教育規(guī)律，把握人才成長的特點，理清院校教育與部隊訓練的承接關(guān)系，認真分析部隊裝備技術(shù)保障人才需求，針對航空機務(wù)干部任職培訓的培訓目標，結(jié)合部隊外場保障實際，梳理確定外場裝備教學課目。
　　2.配套教學相關(guān)資料
　　按照學院要求，配套完善外場教學“四大件”，即教材、課程標準、課程實施計劃和教案。教學小組共同研究討論，制定詳細可行的課程實施計劃。任課教員依據(jù)課程實施計劃，結(jié)合學員特點，精心設(shè)計外場教案，并由教研室主任簽字把關(guān)。
　　3.做好課前行教聯(lián)系
　　外場開課之前，及時建立與學員隊的行教聯(lián)系，熟悉學員的基本情況，了解學員的專業(yè)知識水平，掌握學員的個性差異。及時做好與機務(wù)大隊的行教聯(lián)系，協(xié)調(diào)落實飛機、器材、設(shè)備、工具等保障條件。認真做好實習動員，組織學習課程標準，開展安全警示教育，明確外場實習要求。
　　4.組織階段集體備課
　　每一階段實習之前，以教學小組為單位開展階段集體備課。教學小組任課教員針對下一階段即將開始的實習課目，逐個課目進行討論，統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求，共同確定每個課目的質(zhì)量要求、講解重（難）點、事故防范和教員需要把握的問題。
　　（二）外場教學實施精細化
　　1.規(guī)范教學實施過程
　　運用流程管理理論，對外場裝備教學實施過程進行規(guī)范化設(shè)計，將外場教學實施過程劃分為十個環(huán)節(jié)，如下圖所示。
　　對每一個環(huán)節(jié)的實施內(nèi)容及組織方法進行細化，使教（學）員明確標準，建立正規(guī)有序的外場秩序，加強外場教學的規(guī)范化和正規(guī)化。
　　2.注重講解示范效果
　　講解示范是外場教學的重要環(huán)節(jié)，講解示范的效果直接關(guān)系到學員學習的效果。教研室規(guī)范了教員講解示范過程，明確了講解示范的五個部分：引言、準備工作、方法步驟、注意事項和小結(jié)。加強對教員講解示范技巧和方法的培養(yǎng)，精心準備講解示范，注重講解示范效果。
　　3.加強實習過程指導(dǎo)
　　在學員實習時，教員要加強對學員實習過程的指導(dǎo)，隨時了解情況，掌握實習進度，解決學員實習中存在的問題。認真細致觀察學員的操作動作，及時發(fā)現(xiàn)操作中的錯誤和不足，分析產(chǎn)生的原因及其癥結(jié)，采取正確的方法加以糾正，并解答學員的疑難問題，保證實習質(zhì)量。
　　4.開展崗位任職訓練
　　以提高學員第一任職能力為目的，積極開展崗位任職訓練活動。通過情景設(shè)定，由學員輪流擔任機務(wù)部隊中隊長、隊長和機械師三類崗位，模擬組織外場一線機務(wù)保障工作，通過布置任務(wù)、組織實施、檢查講評等方式，鍛煉和培養(yǎng)學員的維修組織和管理能力。
　　5.組織競賽比武活動
　　結(jié)合機務(wù)部隊作戰(zhàn)訓練的實際情況，在外場教學過程中，開展形式多樣的分組對抗比賽、法規(guī)知識競賽、維護技能比武等競賽比武活動，通過各項活動的開展，充分調(diào)動和發(fā)揮學員參與實習的積極性和主動性，培養(yǎng)學員潑辣的工作作風和良好的吃苦精神。
　　6.重視維護作風培養(yǎng)
　　優(yōu)良的維護作風是做好飛機與發(fā)動機維護工作的重要保證。在外場教學的整個過程中，始終貫穿維護作風的培養(yǎng)，認真落實“三想、四到、四個一樣”的工作作風，重點培養(yǎng)“按章操作、依法維護”的法規(guī)意識，使學員樹立“認真負責、準確迅速、團結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞”的優(yōu)良維護作風。
　　（三）外場考核評價精細化
　　1.構(gòu)建多元考評體系
　　改革外場考核方式，重視能力素質(zhì)考核，構(gòu)建集“操作技能、法規(guī)知識、任職能力、維護作風”四位一體的多元考評體系。多元考評體系的考核內(nèi)容及權(quán)重如下表所示。
　　在外場考評中堅持“三個結(jié)合”：理論知識與實際操作相結(jié)合、專業(yè)技能與任職能力相結(jié)合、平時成績與結(jié)束成績相結(jié)合。通過新的考評體系，客觀、全面地反映學員的綜合素質(zhì)和能力。
　　2.堅持當日隨堂考核
　　學員在完成實習任務(wù)后，針對當日實習課目的特點，進行隨堂考核，以考核學員對當天實習課目的掌握情況。隨堂考核采取普考和抽考相結(jié)合的方式進行，每次考核均要記入平時成績，每次課考核人數(shù)不少于教學班人數(shù)的五分之一。
　　3.組織階段考核評比
　　在每一階段實習結(jié)束后，根據(jù)階段教學特點，制定一套相對完整、能客觀、全面考查學員學習動態(tài)的理論試卷，采用“單元小考”的形式來檢驗學員階段學習效果。階段考核后，及時對考核情況進行講評，并評選出本階段的“技能標兵”、“任職標兵”、“作風標兵”。
　　（四）外場教學總結(jié)精細化
　　1.分析外場考試成績
　　外場考試結(jié)束后，組織教學小組全體任課教員，認真分析學員考試成績。對于理論知識部分，量化分析試卷中學員應(yīng)知應(yīng)會知識的涵蓋量，學員的平均分、及格率、優(yōu)秀率，試卷的難易度，成績的分布曲線，等等。對于實際操作部分，量化分析學員對各個課目的掌握情況，形成《外場考試成績分析報告》。
　　2.聽取學員反饋意見
　　外場課結(jié)課后，由教研室組織召開學員座談會了解和掌握學員對外場專業(yè)技能的學習情況，以及對教員的意見和建議，便于改進教學，并組織學員填寫《滿意度測評表》，開展評教評學活動。
　　3.組織教員集體總結(jié)
　　教研室組織教學小組全體任課教員，依據(jù)《外場考試成績分析報告》、《滿意度測評表》和學員的反饋意見，認真開展教學總結(jié)，分析成功經(jīng)驗及做法、存在問題及原因，制定改進措施，最終形成《外場教學總結(jié)報告》。
　　三、結(jié)語
　　實踐證明，應(yīng)用精細化管理理念開展外場裝備教學，不僅規(guī)范和優(yōu)化了外場教學實施過程，而且有效激發(fā)了學員團結(jié)協(xié)作、銳意進取、奮發(fā)向上的學習熱情，有力提升了外場裝備教學質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］空軍航空維修一線管理細則.空軍裝備部，2000.1.
　　［2］空軍航空機務(wù)工作條例.空軍裝備部，2001.12.
　　［3］張建華.深化任職教育轉(zhuǎn)型研究.努力創(chuàng)辦高水平初級任職教育院校.高教研究動態(tài)，2007年增刊.
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