離家出走

　　摘 要： 當前中職生離家出走風氣愈演愈烈，每一個出走學生的背后都有一個故事，有的是逃避，有的是從眾，有的是叛逆，有的是獵奇，有的是報復，有的是角色變異，有的是溝通障礙。不管成因是什么，關鍵在于教育工作者和家長能否深入學生的心理，突破他們的防線，打開他們的心結。
　　關鍵詞： 中職生 從眾心理 角色變異 獵奇心理 心結
　　
　　中職生處于初中到高中成長的斷乳期，由于身體素質的提高和心理的逐漸成熟，因此既有強烈的叛逆性格，又有獨立對抗的意識，不再一味地順從老師和家長的教導，當他們和家長、同學、老師發生矛盾時，就會采取離家出走的方式，所以近幾年來離家出走孩子的比例逐年上升，《中國教育報》報道，青海西寧市常住人口只有76萬，但是每年卻有近400個孩子離家出走。
　　離家出走危害很大，對家庭來說，無比痛苦，有的家庭甚至從此就失去了歡樂和幸福。對社會來說，也充滿許多不穩定的因素。對學生來說，離家出走后，不但荒廢學業，而且一個未成年人獨自或結伴出走他鄉，沒有了父母的關心和愛護，失去了生活的依靠，很容易被人欺負和成為被害人。家庭本應成為孩子可留戀的地方，可為什么卻成了孩子最想離開的地方呢？
　　一、個人主觀原因
　　1.人際關系差
　　人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。
　　處于青春期的學生或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發；或自視清高、孤獨離群；或是非淡漠，交友不慎，等等，性格內向怪僻，對周圍的人抱有敵意和戒備心理。究其原因：一是現在的中學生大多是獨生子女，從小多與長者相處，缺少伙伴，受到的遷就溺愛多些；二是因為家庭、學校對培養這方面能力重視不夠，學?，F行教材中缺少這方面知識的系統內容。
　　10機械班女生王某，剛從外校轉入，平時沉默寡言，性格怪僻，在班上幾乎沒有朋友，時不時還因一些雞毛蒜皮的小事與同學發生矛盾，全班同學都很排斥她。五一長假期間因為買衣服與母親吵架，第二天她對母親說到校上學，結果離家出走。
　　從調查材料來看，出走的中職生大多因為與父母交惡、師生關系緊張及與同學相處不融洽，這些給他們脆弱的心理造成極大的壓力，導致他們紛紛棄學離家出走。
　　2.角色變異
　　通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分學生會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀、迷戀網吧，抽煙、喝酒、看錄像，等等。消費觀發生變化的學生，拜金心理傾向嚴重的學生，在學習中經常表現出漫不經心，逃學去掙錢，或學某些歌星、影星，離家外出闖天下，或離家出走會網友。
　　3.厭學情緒
　　中職生不同于高中生，高中生進入高中以后升學壓力大，父母期望值高，同學之間競爭強，有些不堪重負，心理崩潰，產生強烈的厭學情緒，不敢直面自己的學習和生活，最后選擇逃學或出走。而部分中職生在小學或初中時老師和家長就對他們失去了信心，有時對他們無端指責，完全對他們不抱任何希望，他們也對自己沒有信心，當然就不會找到學習的樂趣，到了職校以后由于課程難度的加深，加上基礎的薄弱，更加不能體驗到學習樂趣。有的學生甚至到職校也是父母強迫來的，根本沒有繼續學習的動機，而家長則認為他們來這只是因為他們年齡還小，對他們沒有任何期待，只要混張文憑就行。學生往往覺得待在學校里就是受罪，就是坐牢，根本沒有學習動力，一旦認為老師要求過嚴或家長沒有滿足他們的欲望，就乘機離家出走，逃避現實，沉浸在虛幻的世界中。
　　4.獵奇心理
　　中職生隨著身體的逐步成熟，獨立意識和叛逆思維更加膨脹，對外部世界充滿著熱切的向往，總覺得外面的世界很精彩。雖然人坐在教室里，但是他們的心卻早已飛到社會，為了尋找刺激和浪漫，出于好奇心，抱著幻想出去試試，希望能有奇遇發生。頭腦一發熱，便懷揣數百元離家出走，尋找他的理想世界去了。
　　二、家庭原因
　　1.成長的壓力大
　　有的父母望子成龍心切，望女成鳳。他們總希望自己的子女能夠學業成功，事業有成，將來能有一個美好的未來。有的父母甚至將自己多年沒有實現的愿望轉嫁到子女頭上，通過孩子的成就來滿足自己的需求。有的父母受社會風氣的影響，攀比心理嚴重，別人孩子能達到的，自己的孩子也能夠達到，根本不管孩子本身的資質和心理，當孩子不能實現他們的愿望的時候，他們不是冷嘲熱諷就是絕望放棄，將孩子少得可憐的一點自信摧殘得一塌糊涂，最后孩子終于不堪重負，自暴自棄，學習成績一落千丈，但是這些家長仍然指責子女或者漠不關心聽之任之，他們經常掛在嘴邊的兩句話是“我討厭我的父母”，“我在家里沒有自由”，于是就產生了強烈的報復心理，選擇逃避而離家出走。
　　2.家中缺少快樂
　　家庭不和，父母爭吵、分居、離婚常常使孩子感到難堪、孤獨、自卑、屈辱和痛苦。為了彌補在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內心的需要，他們就會到相似環境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，常會在一起計劃離家出走，希望用自己的獨立生活來改善處境。他們在這種心理的觸動下，某件不順心的事件就是離家出走的導火線。
　　09旅游班胡某，學習認真，性格內向。由于父親好賭博，為此父母經常吵架，極少過問胡某的學習和生活情況，離家出走的前一天晚上，父母又在家中吵鬧，父親對母親實施家庭暴力，胡某哭著勸阻，無效后憤怒地離家出走。問她為何離家，她說家庭暴力常常使她心驚膽戰，不知如何處理，于是選擇逃避。
　　3.溺愛嬌縱
　　10化工班的姚某，由于父母長期在外打工，常年和奶奶住在一起，屬于典型的留守兒童，從小生活優越，被寵得像小公主，但就是不愛學習，成績在班里處于中下水平。即使父母回家也總覺得給予女兒的時間太少，總是盡量滿足她的一切需求，上初中的時候，老師告訴她父母說她經常和一些品行不良的男孩子在一起，父親就找到她批評了幾句，她不但不接受批評，反而和父親發生激烈的沖突。父親盛怒之下，打了她一記耳光，她推開門揚長而去，3天后，姚某回來了，但對于自己去哪兒了，閉口不談，還厲聲警告父母：“如果你們再對我不好，我還走！讓你們永遠都找不到！”從此以后，她為了報復父母，經常在同學家留宿，有時離家出走竟然達到半個月，到了職校時這種狀況仍然沒有絲毫好轉，父母為此傷透了腦筋。
　　4.教育尺度不統一
　　家庭遇到問題時父母一定要達成一致意見后再合力解決子女的教育問題，否則子女就會從父母不一致的意見中失去判斷是非的標準，助長蠻橫的行為和叛逆的心理。09建筑班女生姜某，家庭環境優良，父母年紀較大，對兒子，父親寵愛，母親嚴厲。父母教育意見不統一，平時家里經常為成績好壞爭執，甚至把生活小事也聯系上學習。姜某討厭父親嘮叨，憎恨母親霸道，希望一切由自己做主。一次母親發現姜某在網上誤交一個不好的朋友，認為姜某不思學習，在家對姜某大吼大叫，父親卻不以為意，認為母親小題大做，結果兩人為此大吵了一頓，失去了對姜某教育的機會，父親的包容進一步助長了姜某的叛逆心理，自此以后她經常離家出走，有時甚至跑到離家幾百公里之外的地方。
　　三、學校原因
　　1.師生溝通障礙
　　溝通是師生之間達到增進了解信任，改善和發展關系，謀求目標一致的雙向活動，老師和學生之間溝通的障礙既來自老師，又來自學生。有的老師總認為成績好的學生才是好學生，有的老師缺乏民主意識，總喜歡將自己的思想強加給學生，把學生當做自己馴服的工具。有的老師還有嚴重的心理思維定勢，認為后進生一無是處，好學生一好百好，處理他們時便失去了公正公平。還有些班主任，不論事情大小，什么事都向家長告狀，這些嚴重激化了師生之間的矛盾，阻斷了師生交流的正常渠道。
　　當對教師批評不滿，對老師有意見的時候，有的學生為了恐嚇或威脅老師，直接跟教師講：“你再批評我，我就不回家了?！薄澳阋前盐业氖赂嬖V家長，我就不回家了?！逼鋵嵱械膶W生并不真正出走，只是在同學家住幾天，制造一種緊張氣氛，使老師屈服。
　　2.空洞的“訓政”教育
　　現在很多職業學校都在抓學生行為習慣的養成，他們不是頒布校紀手冊就是開會整頓，很少將它轉化為精彩生動的德育活動，班主任或老師找學生交流，不是訓斥就是假大空地長篇大論，學生感到既厭煩又覺得無趣，根本無法滲透到心靈深處，自然也就難以被學生內化吸收，不僅如此，還會助長他們的叛逆心理。
　　四、社會原因
　　1.盲目效尤
　　當媒體披露一些學生離家出走的消息后，有的學生就認為這是對付老師和家長最高明的招數，于是爭相效仿，這種從眾心理使他們失去理智，助長他們離家出走的動機。
　　2.義氣行事
　　現在的社會是一個多元化的社會，因此一些“為朋友兩肋插刀”的江湖思想也滲透到了學生之中，尤其是中職生，他們思想不夠成熟，缺乏明辨是非的能力，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意愿。有的學生本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯誤要出走，為了表示夠義氣，也就陪著走一遭。
　　總之，中職生離家出走是目前教育面對的一個難題，要想解決這個問題，首先要解開他們的心結，只有這樣才能從根本上解決問題。
　　
　　參考文獻：
　　［1］賴新元.教師轉化后進生的9大技巧.吉林大學出版社，2008，（6）.