電子專業(yè)教學(xué)的思考與探索

　　隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了巨大的壓力。因此，對(duì)電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)。傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)調(diào)整發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，一是教材的嚴(yán)重滯后性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展；二是所學(xué)知識(shí)面較窄，難以適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)的需要；三是學(xué)校往往實(shí)驗(yàn)條件較差，儀器老舊，經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生很難有較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。因此，必須針對(duì)這些不利因素對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的實(shí)用型技術(shù)人才的目的。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，教學(xué)是否適應(yīng)企業(yè)的要求，是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的基石，是職業(yè)學(xué)校老師應(yīng)該思考和探索的課題。
　　一、存在的問題
　　（一）理論教學(xué)存在的問題。
　　1.學(xué)生人數(shù)增加，水平參差不齊。
　　隨著中職教育的擴(kuò)招，中職學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對(duì)目前的中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國(guó)招生，各地的教育水平差距較大，導(dǎo)致了學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。對(duì)電工電子中職教育來(lái)說(shuō)，其難度表現(xiàn)在課堂教學(xué)、教材選擇等方面。
　　2.師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。
　　從師資方面來(lái)說(shuō)，電類專業(yè)的教師大多都承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。為了完成教學(xué)計(jì)劃，一般都采用合班上課的辦法，最多時(shí)一個(gè)教室坐上百人。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂紀(jì)律不好，教學(xué)效果不佳。
　　3.授課方式單一，教學(xué)效率低下。
　　在電子類專業(yè)的課程設(shè)置中，電工電子課程顯得比較獨(dú)立。首先，專業(yè)課和其他專業(yè)課之間基本沒有聯(lián)系；其次，學(xué)生對(duì)電工電子的重視程度不夠。電類專業(yè)的老師在授課方式上仍沿用老一套授課的模式，沒有摸索出靈活的教學(xué)方法。其結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。
　　（二）實(shí)踐教學(xué)存在的問題。
　　1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，考核方式落后。
　　電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中職教學(xué)體系中所占的課時(shí)比例較少，而電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)中的。這就使電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例更少，有些課題甚至沒有實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)踐考核方式都以批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要成績(jī)，而不是直接考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)踐考核未能達(dá)到預(yù)期效果。
　　2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后。
　　中職院校一般其實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是為中專電工電子實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，難以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。加之連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的需求。
　　3.實(shí)驗(yàn)教師缺乏，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。
　　相比本科學(xué)校而言，中職學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)老師很少，很多實(shí)驗(yàn)都是由理論老師完成，因?yàn)檫@些做實(shí)驗(yàn)的老師以理論教學(xué)為主，沒有充分的時(shí)間根據(jù)電子類專業(yè)的特點(diǎn)去開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，中職學(xué)校屬于地方辦學(xué)，決定了實(shí)驗(yàn)方面經(jīng)費(fèi)投入很少，很多耗材供應(yīng)不充足。
　　二、解決的方法和措施
　　（一）實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)到位。
　　操作實(shí)踐是學(xué)好理論的有效動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法。實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)分三個(gè)層次進(jìn)行。
　　1.做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
　　實(shí)驗(yàn)前，要讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、器材、步驟和數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)備。
　　2.基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)。
　　分為老師對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)，再就是快生對(duì)慢生的指導(dǎo)。為使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位，實(shí)驗(yàn)的分組要特別講究。
　　在這種實(shí)驗(yàn)中，我把學(xué)生成分快、中、慢三個(gè)層次，每個(gè)快生帶一個(gè)慢生為一組，兩個(gè)中等生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，即老師和快生指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
　　3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)。
　　這種指導(dǎo)方式以學(xué)生指導(dǎo)為主，老師檢查督促。在這種實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)班選出7—10名快生作為指導(dǎo)生。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)生每人督促指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生（一中一慢生），從基本電路元件識(shí)別、檢測(cè)位置到數(shù)據(jù)記錄都進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，保證了基本實(shí)驗(yàn)技能人人過(guò)關(guān)。
　　（二）教學(xué)實(shí)踐面向社會(huì)、面向企業(yè)。
　　為了使電子專業(yè)教學(xué)面向社會(huì)，學(xué)校可采用多種方法，如在鬧市中開設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生輪流到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，組織義務(wù)維修隊(duì)，與地方政府或團(tuán)委聯(lián)系，下鄉(xiāng)為群眾義務(wù)維修等。
　　通過(guò)近幾年電子專業(yè)畢業(yè)生的安置情況來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生很難做到“適銷對(duì)路”，主要原因是學(xué)校總體辦學(xué)缺乏與社會(huì)的溝通。當(dāng)前的職校有點(diǎn)閉門造車，未處理好當(dāng)前的教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)的關(guān)系，缺乏與勞務(wù)市場(chǎng)，人才市場(chǎng)的溝通，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，仍然依據(jù)舊的教學(xué)模式運(yùn)行，而不是依據(jù)市場(chǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生綜合水平，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。這樣必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性，缺乏超前性。通過(guò)對(duì)電子專業(yè)畢業(yè)生安置情況的了解及從勞動(dòng)力市場(chǎng)了解的信息得出，電子專業(yè)人才的需求市場(chǎng)可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人；B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師；C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才。學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)了解市場(chǎng)、了解人才需求。這樣，依照人才供求規(guī)律，做到以“需”定“產(chǎn)”滿足社會(huì)要求，可擴(kuò)大我們的辦學(xué)成果。
　　面向企業(yè)的方式，學(xué)校的做法也有多種。如與電子廠家聯(lián)系，領(lǐng)取電子散件按廠家要求焊接組裝，可達(dá)到鍛煉和創(chuàng)收雙重目的。還可組織學(xué)生有關(guān)企業(yè)機(jī)房，電器售后服務(wù)站等，聽取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)學(xué)生需求的意向，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)教學(xué)更加貼近社會(huì)。
　　在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、法制教育，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，更是職業(yè)學(xué)校要重視的課題。
　　科技的加速發(fā)展促使社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也導(dǎo)致職業(yè)變更速度加快，迫使人們從具備單一職業(yè)能力向具備多種職業(yè)能力演變，從一次性學(xué)習(xí)向終生學(xué)習(xí)躍遷，隨著時(shí)代的發(fā)展將會(huì)對(duì)技術(shù)職業(yè)人才提出越來(lái)越高的要求。為適應(yīng)形勢(shì)的變化，現(xiàn)代的中等職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)是一種旨在促進(jìn)人的全面能力發(fā)展的專門的教育形式，它應(yīng)突破傳統(tǒng)的一次性終結(jié)性教育的局限，為學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其不僅有能力勝任職業(yè)工作崗位現(xiàn)時(shí)的需求，而且具備不斷開發(fā)自身潛能的本領(lǐng)，以適應(yīng)職業(yè)未來(lái)的需要，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］崔晨耕.高職機(jī)械類專業(yè)電工電子教學(xué)的探索與思考.邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2：6-7.