如何進行初中化學概念教學

　　 在初中化學教學中，首先接觸的是概念。概念是學習化學必須掌握的重要知識，學生準確理解概念對于學好化學意義重大。通過基本概念教學，使學生對化學所研究的對象及其規律的認識不停留在感性階段，使學生更加深刻地認識化學反應的規律，可以為以后的學習打下基礎。
　　 一、用剖析的方法教學概念，可以幫助學生準確理解概念
　　 1.重視概念教學
　　 學好初中化學概念知識，對以后學習高中化學幫助很大，教學中一旦忽視了對基本概念的學習，要讓學生真正地學好化學是很困難的。在新課改理念的指導下，不少老師能在課堂教學中，深入地開展合作探究教學，但對概念教學的重視還不夠。在新課程教學中，更應該重視化學概念的教學，化學基本概念在中學化學教學內容中有極其重要的地位，它是學好化學的基礎，是提高化學教學質量的重要內容。
　　 2.理解概念本質
　　 只有學生全面地、深刻地理解概念，才能利用化學概念解決實際問題。學生如果不能深刻地理解化學概念，就很難學習化學反應現象。所以，教師教學中要幫助學生理解化學概念的本質。例如：在講《物理變化與化學變化》一課中，我們必須強調判斷的標準是看是否生成新的物質，有新物質生成的是化學變化，反之是物理變化。水變成水蒸氣，有的同學錯誤地認為它是化學變化，此時必須要向學生講明白：水蒸氣的本質仍然是水，不過是狀態發生了變化而已，不是新的物質，所以它屬于物理變化。同理，水凝結成冰、電燈泡發光等，它們都沒有生成新的物質，都屬于物理變化。
　　 3.剖析化學概念
　　 對教材中的化學概念，教師需要進行深度的剖析，不斷地幫助學生理解。特別要幫助學生領會其本質的含義。例如：什么叫催化劑，一定要讓學生理解其中的“改變”一詞的含義，它實質的作用是可以加快反應速度，有的也可以是減慢；其中“不變”的含義是指質量與化學性質不變，有些學生把“改變”理解為只能加快反應，其實物質的性質包括化學性質與物理性質兩種，所以，化學性質這一概念不能隨便地理解為性質。像氧化反應概念中的氧，一些學生錯誤地理解為氧氣，其實概念中的氧不僅只是指氧氣，還應該包括含氧化合物中的氧。
　　 4.系統歸類概念
　　 我們要找出概念間的從屬關系，理清它們的內在聯系。概念雖然很多，但是總有規律可循，我們要積極引導學生將概念逐步系統化，分門別類歸類，突出重點和難點，抓住關鍵環節。例如：我們學習了原子、分子、元素、單質、化合物這幾個概念后，通過總結這幾個概念的區別與聯系，就突出了元素在這幾個概念中的主導地位，從而揭示這幾個概念的從屬關系，以及組成與構成關系，甚至還發現了宏觀與微觀的關系。
　　 二、采用多種教學策略，使學生有效地掌握化學概念
　　 1.加強直觀教學
　　 初中學生年齡還很小，思維仍然以直觀為主。所以，概念教學中應盡量利用直觀手段，這有利于學生的理解。例如：原子和分子的結構，因為是微觀粒子，所以看不見摸不著，想象也想象不出來。我們可以用模型來幫助學生認識它們的結構，這樣就能幫助學生很快形成原子和分子的概念。現代多媒體技術是很好的直觀教學，教師應該重視使用它。例如：很多學生對“原子是最小微粒”這一概念不理解，還錯誤地認為原子比分子大，此時利用多媒體制作動畫，把化學反應過程清楚地播放出來，學生清晰地看到：化學反應的時候，分子就分為原子，原子經過重新組合成新分子了。
　　 2.通過概念對比
　　 概念對比的方法能幫助學生形成正確的概念?；瘜W中有很多概念具有對立性，在教學中如果采用對比的方式進行教學，就可以幫助學生更好地領會概念的含義，收到明顯的教學效果。例如：物理性質與化學性質對比；物理變化與化學變化對比；分解反應與化合反應對比；純凈物與混合物對比；單質與化合物對比等等，在教學中，我們應該加強對比，切實有效地幫助學生掌握概念。
　　 3.利用化學實驗
　　 化學是以實驗為手段的自然學科，化學教學中離開實驗是無法想象的。在初中化學教學中，我們同樣要重視和發揮化學實驗的功能。例如：在《飽和溶液與未飽和溶液》一節中，教學中應該讓學生親手配制，親自參與配制的全過程，這樣才能使學生深刻地理解其中的含義。同樣，對溶解度和質量守恒等概念，完全可以通過實驗讓學生在頭腦中建立概念。否則，一味空洞地講解，學生聽起來會感到枯燥。
　　 4.加強各種訓練
　　 在教學概念時，適當的練習鞏固是必要的，如果沒有練習，掌握的概念就不會牢固。對那些重要的概念或難以掌握的概念，更要給學生精心設計一些習題。通過習題練習，可以鞏固已經掌握的化學概念，深化對概念的理解。例如：練習質量百分比濃度概念時設計這樣的練習：把10克某物質溶解在100克水中，得到的溶液質量百分比濃度是10%，答案對嗎？這是為什么呢？如果將此溶液倒掉60克后，剩下的質量百分比是多少？像這樣緊扣概念本質的習題，能促進學生化學概念的形成。習題練習中決不能走“題海戰術”的老路。
　　 總之，概念是最基礎的知識，也是化學知識的重要組成部分，是學生認識物質化學性質及其規律的開始。所以，初中化學概念教學是我們教師任何時候都不能輕視的。
　　 （作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣教育局教研室）