孤兒音樂教育中情感因素的重要性

　　一、孤兒音樂教學中情感的地位和作用
　　“這是一群沒娘的孩子又是一群有媽的孤兒，是誰把孤苦降臨給他們，又是誰把幸福給了他們。”這首深情的頌歌更是一個真實的故事，我所面對的就是孤兒學生。針對這一特殊的群體，如何解決他們情感缺失這一問題使他們能更好地適應未來的社會需求，能在未來的社會競爭中擁有自己的位置，特教工作者應在教育的過程中尊重和培養學生的情感品質，促使他們對學習、生活、周圍的一切產生積極的情感體驗，從而形成獨立、健全的個性與人格特點使其真正成為有利于社會發展的全面和諧的人，豐富他們的情感，讓他們可以在學習過程中體驗成功和快樂便成為我們在實施教學過程中需要積極滲透的內容，這正是音樂學科所具有的獨特之處。
　　1.音樂語言屬于特殊化的藝術語言，具有喚醒聽者感情世界的力量
　　拿美來浸入孤兒孩子幼小的心靈深處，培養孤兒學生的音樂情感，充分領會音樂給予人的心靈的震撼，讓學生從小就具有用美的情感來表達自己內心感受的能力。
　　2.調節情感的作用，使人易于把握情感內涵
　　音樂是審美教育的重要內容和最佳手段，它用音響的魔力作用于學生的情感，引起孤兒學生接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶滲透，乃至靈魂的陶醉，凈化孤兒的心靈。音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。它可以使孤兒學生心曠神怡，促進學生的身心健康。
　　二、興趣是情感的基礎，能喚起學生的情感，激發學生對音樂的興趣
　　歷史上許多教育家都肯定了興趣在教育實踐中的作用。孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。通過音樂的藝術魅力給人以積極向上，不是生吞活剝的灌輸，而是采用藝術性思想性融為一體的方式，這種影響與教育，是長期感染潛移默化的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”使孤兒學生們在不知不覺中受到教育。
　　三、培養孤兒學生高尚的鑒賞能力
　　鑒賞音樂時，一般從音響入手，喚起原始的情感，通過反復的情感內涵體驗，達到領悟音樂的思想情感和生活意境，進而實現音樂審美情感的升華，形成高尚健康的審美理想和趣味的目的。
　　要初聽、復聽、有分析地去聽，重點地方要多聽幾次。通過傾聽音樂，撥動人的心弦，提高鑒賞力、審美體驗、判斷力。要組織每個學生參與傾聽，挖掘他們的潛能，使他們得到美的享受，豐富情感，提高鑒賞能力。
　　四、提高孤兒學生的情感外化能力
　　以創造美為特征，其目的是使孤兒學生內在的審美情感客觀化、對象化、形式化。
　　（作者單位 吉林省孤兒職業學校）