點(diǎn)燃學(xué)生作文的興趣之火

　　摘 要：作文一直是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。很大的原因是學(xué)生厭惡作文，缺乏創(chuàng)作的沖動(dòng)，沒有體味到寫作的樂(lè)趣。因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)的關(guān)鍵。從學(xué)生的興趣入手，討論如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保瑥亩鴮懗鰞?nèi)容豐富的作文。
　　關(guān)鍵詞：作文；興趣；激發(fā)
　　
　　時(shí)至今日，中學(xué)作文教學(xué)仍然是困擾廣大語(yǔ)文教師的一個(gè)難題，盡管老師們作出了種種探索和努力，學(xué)生怕寫作文仍然是比較普遍的現(xiàn)象。許多中學(xué)生提起寫作文便感到頭皮發(fā)麻，寫起作文來(lái)東拼西湊或抄一篇類似的文章應(yīng)付了事。寫作對(duì)他們而言，就是一件苦差事。學(xué)生厭惡作文，害怕作文，不愿意積極地去思考，缺乏創(chuàng)作的沖動(dòng)，以至于作文水平普遍比較低下。究其原因，筆者認(rèn)為其中一個(gè)重要方面是缺乏寫作興趣，沒有體味到寫作中的樂(lè)趣。興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是最好的老師。當(dāng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)時(shí)，就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)自己現(xiàn)有知識(shí)努力成文。反之，學(xué)生就不能進(jìn)入寫作的興奮狀態(tài)，甚至產(chǎn)生畏難情緒，消極對(duì)待。因此，語(yǔ)文教師必須循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激起他們的寫作欲望，才能收到較好的效果。
　　作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”“有食欲”，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)是非常重要的。那么教師怎樣做才能使學(xué)生對(duì)作文有興趣并提高寫作能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
　　一、幫助學(xué)生消除害怕心理，培養(yǎng)自信心
　　毋庸置疑，寫作是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。即使是文學(xué)名家，要寫出滿意的作品，恐怕也是要費(fèi)一番周折。但是學(xué)生可能很少關(guān)注到這創(chuàng)作背后的艱辛。從小學(xué)到中學(xué)，展現(xiàn)在他們眼前的是大量的文質(zhì)兼美的名家作品和優(yōu)秀作文。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，是難以達(dá)到的高度。他們反觀自己的作品，要么立意膚淺，要么語(yǔ)言蒼白，問(wèn)題不少。這就無(wú)形當(dāng)中給了學(xué)生巨大的心理壓力：這樣的文章我哪里寫得出來(lái)。久而久之，寫作的勁頭慢慢消退。因此，這就需要我們老師首先給學(xué)生講清楚寫作的基本規(guī)律：寫作是一種綜合性精神勞動(dòng)，寫作主體需要思想、生活、知識(shí)、文字等多方面的素養(yǎng)，需要觀察、感受、思維、想象、語(yǔ)言等多方面的能力。所以，寫作能力的提高不是一朝一夕的，而是需要一點(diǎn)一滴的長(zhǎng)期積累，逐步提高。而學(xué)生在寫作訓(xùn)練中妄想一口吃個(gè)胖子，想通過(guò)一兩篇文章就提高作文水平，那是一廂情愿的。另外，教師在訓(xùn)練中要由易到難，首先是要讓學(xué)生“有話說(shuō)，能成文”。這就要求我們進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，切忌貪功急進(jìn)，否則就有弄巧反拙的可能。把作文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，不要不管學(xué)生實(shí)際，整天的構(gòu)思技巧呀！立意新穎呀！試想，如果一個(gè)學(xué)生連簡(jiǎn)單的一件事都說(shuō)不清楚，又如何創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性呢？到頭來(lái)大多學(xué)生寫出的都是一些傳統(tǒng)的、共性的并且有一大堆毛病的文章，而這些違背老師意愿的作文很容易受到老師的多方指責(zé)。這樣，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)作文的畏難心理。所以，我們還是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，由易到難。因此，可讓學(xué)生先練習(xí)寫片斷，如人物描寫、場(chǎng)景描寫等，再就簡(jiǎn)單的記敘文漸漸深入。對(duì)ThlIrCd3uWpMkb0ARnY4udxRT3KAzmIdrFViBxdVSqg=基礎(chǔ)差的甚至還可以允許他們適當(dāng)模仿，待時(shí)機(jī)成熟再漸漸引導(dǎo)他們寫出自己的個(gè)性。其次，要認(rèn)真做好寫作前的指導(dǎo)工作。寫作前，教師應(yīng)說(shuō)明作文的范圍和要求，有時(shí)還要加以適當(dāng)?shù)奶崾荆缥恼陆Y(jié)構(gòu)、立意、表現(xiàn)手法等，必要時(shí)還可以先讀例文再作文。讓學(xué)生掌握其中的要領(lǐng)，消除害怕心理，讓學(xué)生享受到輕松成文，易于成功的樂(lè)趣。
　　二、教師要以身示范，寫好下水文
　　身教勝于言教，在作文教學(xué)中，老師不能做光說(shuō)不練的教練，要樹立威望，主要看是否做到了引航下水。因此，教師還要敢于寫下水文，也要有直面不足的勇氣，要有師不必賢于弟子的氣度。教學(xué)中，老師若能寫好下水文，學(xué)生可受到啟發(fā)，知道該寫什么、怎么寫，通過(guò)比較，找出差距進(jìn)而獲得提高。也能形成一種領(lǐng)航下水千帆競(jìng)發(fā)的局面，大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)總是很感興趣的。所以，布置給學(xué)生寫的題目，如果有時(shí)間，我一般都會(huì)寫“下水文”。通過(guò)老師的示范引領(lǐng)，很多學(xué)生對(duì)寫作文都有了自己的一點(diǎn)心得。有些同學(xué)主動(dòng)把自己平時(shí)寫的作文拿給我修改，討論寫作的經(jīng)驗(yàn)。還有同學(xué)提出由他們布置題目，老師和學(xué)生一起寫。寫完之后，師生互相傳閱各自的作文，從語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、寫作技巧上比較自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在作文互賞中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕是只言片語(yǔ)，一個(gè)題目，一個(gè)觀點(diǎn)都要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到被賞識(shí)的歡樂(lè)。同時(shí)再熱情真誠(chéng)地指出學(xué)生作文的不足，針對(duì)這些不理想的地方進(jìn)行修改。
　　三、給學(xué)生創(chuàng)造一種一吐為快的機(jī)會(huì)
　　實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生有話可說(shuō)、想說(shuō)話，必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活的積累，找到動(dòng)情點(diǎn)。教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生細(xì)致地觀察生活，體味生活，從而保持對(duì)生活的敏感性。這樣，無(wú)形之中積累起大量的素材，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的激情。情感是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)生動(dòng)的體現(xiàn)，是學(xué)生作文的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物在學(xué)生心中產(chǎn)生不可遏制的對(duì)美與丑、是與非的情感時(shí)，他們便要表達(dá)。這時(shí)老師只要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們充分展示自我，達(dá)到心中有話，不吐不快的境界，就能寫好作文了。在作文教學(xué)中，首先，老師要給學(xué)生創(chuàng)造這種一吐為快的機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)出心里話的空間。為此，可以模仿網(wǎng)上開微博的方式，讓學(xué)生用一個(gè)筆記本把在家中、上學(xué)途中、學(xué)校里、社會(huì)上的所見所感都記錄下來(lái)，這種練筆形式不限，不拘長(zhǎng)短，學(xué)生在沒有壓力的情況下自由寫作，都是自己的真實(shí)感受，越寫越覺得有話可說(shuō)。其次，教師在教學(xué)時(shí)要善于捕捉練筆的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們的寫作欲望。
　　四、開展形式豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，多給學(xué)生提供展示成果的平臺(tái)
　　語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種豐富有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是作文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生在班上舉行“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“演講比賽”“美文推薦”等活動(dòng)；每天進(jìn)行課前3分鐘口頭小作文，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘抄名言警句、古詩(shī)名句，組織學(xué)生參加各種作文比賽。對(duì)于學(xué)生中寫的好文章，讓班上寫作比較好，寫作熱情高的同學(xué)組成編委，定期出版作文小報(bào)，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投稿，滿足學(xué)生把文章變成鉛字的愿望，然后印發(fā)給全班同學(xué)。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了素材，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還大大激發(fā)了學(xué)生寫作的強(qiáng)烈欲望和興趣。
　　總之，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生作文的興趣之火，才能很好地提高學(xué)生的作文水平，寫出滿意的美文佳作來(lái)。
　　（作者單位 重慶市第24中學(xué)）