如何提高農村中學數學教學質量

　　摘 要：多數農村中學的學生面對中學數學中大量的概念、公式以及代數運算，感到茫然，毫無頭緒。如何解決這個問題是中學數學教師急需解決的問題。
　　關鍵詞：農村；數學；學習背景
　　
　　在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。針對農村中學生的特點，就筆者二十年農村中學數學教學實踐談談個人的感想。
　　一、農村中學生學習數學困難的原因
　　1.農村中學生所處的環境因素所限
　　農村青少年平時僅能夠接觸到一些衣食住行的零星的終端交易，這僅為他們學習小學算術提供相當的實例支持，并能自覺地認識到學習的必要性。而對于中學數學大量的概念、公式以及代數運算，他們感到毫無頭緒，除了平時的考試觸動他們的好勝心，多數學生缺乏自覺性和進取心。
　　2.學生社交活動范圍窄，所接觸的群體素質不高
　　農村學生很少出遠門感受大社會，接觸的家人、親友素質較低，學生在中學所學的數學知識得不到親朋的理解與贊賞。
　　3.當前大學收費高，大學畢業生就業率低，給農村學生一個下馬威
　　農村家庭一般積蓄不多，而讀大學所需費用很高，即使勉強畢業也沒有經費找工作，因而學習目的不明確，僅僅為應付老師M9s8MFMpNgIIeSwzKByY5A==同學，怕老師批評，或者怕考得差會在同學面前丟臉才做作業，參加測試。
　　二、如何提高中學數學教學質量
　　1.培養學生的聽課能力
　　（1）教導學生在聽課過程中必須專心，不要身在教室心在外。
　　（2）抓重點，做筆記。在上課時，教師會強調某些問題，這就是本節的重點，學生在聽課時，要將知識點記下來，以便于復習和鞏固。
　　（3）預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識。
　　（4）積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。
　　（5）認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中的不足之處，多想多問。
　　2.重視數學符號、數學語言教學
　　中學數學理論，經過幾千年的沉積，形成了龐大的體系，這一體系必須有簡潔的符號、語言來負載，這些符號、語言集全世界之大成，如阿拉伯數字、希臘字母、英文字母，還有就是學生的母語。教師在教學過程中，每一個字母符號、語句都要向學生解析清楚，否則學生因不理解符號而放棄學習數學就可惜了。譬如“x+y=5”就是“‘這個數’加上‘那個數’等于5”的意思。
　　3.指導學生掌握思維方法
　　中學數學很重視推理的，運算也是代數運算居多，并且往往要用所學知識點經過判斷、推理才能進行運算。因此思維的方法非常重要。
　　（1）歸納演繹。歸納就是將多個共同點的問題結合在一起，找到他們的共同點，從而得出結論的方法。演繹就是將歸納出的結論運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學生的思維得到發展。
　　（2）類比與聯想。這是中學較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比，可增強對兩個公式的理解，并可使學生更好地運用這兩個公式。聯想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。
　　4.了解學生實際情況，創設合適的學習背景
　　教師應根據實際情況來設置教學背景。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數學課本44頁，有理數的加法這一節開頭提出的一個關于踢足球的問題，學生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發現這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創改，將上述問題改為打籃球的問題（本地區的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會大有幫助。經過創改后，學生多數都能理解并能進行有理數的加法運算，效果非常明顯。
　　5.善于運用歌訣幫助學生記憶知識點
　　在我國，運用兒歌、口訣的方法教育小孩學語言、學行為規范是傳統的教育方法。農村中學的數學教學，借鑒這種方法，會達到意想不到的效果。如三角函數誘導公式、三垂線定理等都可以用歌訣幫助記憶。歌訣記憶法更適合農村的學生，能有事半功倍之效。
　　6.搜集數學發展史料、數學名家資料，激發學生學習數學的熱情
　　學習數學發展史，可以了解我們現在所學的數學知識并非是某個人閉門杜撰出來的，而是全人類勞動智慧的結晶。數學扎根于勞動人民，數學家也有出身低微的，農村中學的學生一樣可以學好數學。通過具體的例子，消除學生害怕數學的心理，激發他們學好數學的勇氣與熱情。
　　隨著社會的發展，科學技術不斷進步，數學越來越顯示出它的計算功能。城鄉一體化進程在加速，提高農村中學生數學素養成為當務之急。因此，我結合自己的教學實踐，談了以上一些感想。
　　參考文獻：
　　［1］肖柏榮.數學教學藝術研究概述.
　　［2］廣東教育學院數學系中數組.中學數學教育理論研究.
　　（作者單位 河北省樂亭縣胡家坨初級中學）