淺議中職財會教學中目標激勵法的運用

　　一、目標激勵的含義
　　目標激勵旨在確定適當目標，誘發人的動機行為，達到調動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。中職學生存在學習狀態不樂觀，學習沒有動力、沒有興趣，沒有學習目標的現實狀況，需要財會教師正面引導和激勵。
　　二、目標激勵法的運用
　　1.分數目標
　　初次授課時，應充分了解學生對學習財會的心理。可逐一和學生進行溝通，摸清學生學習財會專業的真實想法，例如：有些學生認為財會和數學練習緊密，自己數學底子薄，害怕學不會；還有的學生認為自己不想學，可家長讓來，所以就想拿個畢業證；還有些學生認為自己學習沒毅力，三分鐘熱度，學也學不會；無論是想學還是有畏難心理，教師都應該認真傾聽，分析其中影響學習的關鍵問題，給以耐心解答。
　　斯金納的程序教學法和布盧姆掌握學習的試驗都表明，學生學習的目標只有劃分成每節課的目標和單元目標后，才對學生有激勵作用。設置學生的個人目標，必須要求學生本人參與，參與的程度越深，義務感越強，目標對學生激勵作用越強。讓學生本人設定自己的每學期期中和期末的期望分數目標，教師新課講授時要分層次要求學生，把新課講授內容的基本點、重點、難點分為必須掌握的、理解的和了解的，對接受能力強的學生和接受能力差的學生區別對待。
　　設定目標要教師和學生、學生和學生之間互相監督和督促，隨時關注和實現目標的差距，調整狀態，讓學生自己設定的分數目標再經過努力之后可以實現，增強學習動力，改善學習態度。
　　2.學習品質目標
　　中職學生將來面對的社會是豐富多彩的，職業的變化、人才的流動會更為普遍、更為頻繁、更為復雜。社會發展及其人才需求必然發生多樣性和多變性。聯合國教科文組織認為，教育的目的在于使學生學會生存。在未來多變的社會里，只有具備應變能力的人才能生存。所以在財會學習中要引導學生掌握好最基本的文化知識和社會常識，以不變應萬變。在鍛煉應變能力的同時，財會教師要指導學生學會分析和正視學習和生活中的矛盾，不要怕沖突。學會運用心理學的知識，對各種人際關系進行心理調節，努力培養積極向上的狀態，這樣才能在將來更好地完成財會工作。
　　3.財會職業判斷能力目標
　　會計職業判斷是指會計人員在會計法規、企業會計準則、國家統一會計制度和相關法律法規約束的范圍內，根據企業的經營特點，利用自己的專業知識和職業經驗，對會計事項處理和財務報表的編制應采取的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇的過程。對于財務會計人員來說如何提高會計職業判斷是一次全新的挑戰。而中職學校在平時的會計教學中不注重會計職業判斷能力的培養。財會教師要有意加強對學生會計職業判斷能力的培養，讓他們隨時發現企業運用會計職業判斷能力的地方。
　　4.財會職業道德目標
　　職業教育應該培養的是國家需要的大批有技術的動手能力強的技工，中職生在實習或畢業工作后，對財會職業所需要的付出、對工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，缺乏應有的心理承受力。財會專業畢業生除了具備基本專業知識和技能，更應該重視財會職業道德修養的培養。財會教師把會計人員的職業道德（如愛崗敬業、遵紀守法、客觀公正、提高技能、強化服務等）滲透在講授和實習的過程中，讓學生有意識地培養自己、鍛煉自己、完善自己，為畢業之后的就業奠定職業基礎。
　　總之，在會計教學中，根據學生的具體情況運用目標激勵法調動學生的學習興趣，使會計學課程內容更加豐富，使教學效果不斷提高，讓學生增強學習會計課的信心和勇氣，享受到會計這一課程帶來的樂趣，從而全面提高學生的專業素質和綜合能力。
　　（作者單位 河北省唐山勞動技師學院）