高中化學新教材的教學體會

　　高中新課程在我省實施近一年，其間給高中教師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰，特別對于已有多年教學經驗的老師來說，如何轉變教學觀念，提升教學能力是一個嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經過新課程的實踐，我有如下體會：
　　一、新課程教學經歷了四個階段
　　第一階段：充滿激情。新教材特別親切，不像以前的教材那樣文字特別多，給人以距離感。它聯系實際生活，增加了許多小欄目和圖片，使得教材內容更加豐富。老師拿到新教材當初就感到興奮。
　　第二階段：產生困惑。比如課時不夠、教材正文和習題的論點存在較大落差等。
　　第三階段：產生困惑后就應該深入反思，看看自己實際的教學行為和新課程的要求之間是不是有一定的距離。盡快修正理論和實踐中存在的一些偏差，尋找理論和實踐的最佳結合點。
　　第四階段：經過反思后應該達成共識。教學前的反思形成個性化的教學方案，改善教學行為，提升教學水平。教學中的反思捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路，創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高效率地運用知識解決問題，更好地提高教學質量和教學效果。教學后的反思可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。寫教學后記是最常見的教學后反思形式。
　　二、新課程教學必須了解教學對象
　　分析學生的學習需要有兩種基本方法，內部需要評價和外部需要評價。內部需要評價是將學習者的現狀與課程確定的教學目標（如教學大綱中規定的教學目標）相比較，找出兩者之間存在的差距，從而了解學生的學習需要。外部需要評價是將學習者的現狀與根據外界社會的需求而制訂的教學目標作比較，找出兩者之間存在的差距，從而了解學生的學習需要。通過對學習需要的分析，找出教學中存在的問題及原因，據此確定教學設計的課題并提出總的教學目標。
　　三、新課程教學必須指導學生精讀教材，大膽質疑，培養創新思維能力
　　在數學教學中，指導學生閱讀、精讀教材非常重要。何謂精讀？重在“精”字，董必武曾經說過：“不動筆墨不讀書。”看來不僅是讀，而且還要思考，作好筆記，要提倡學生在閱讀中多提問題，鼓勵學生提出有價值、富有創新的問題。
　　四、新課程教學必須充分開發和利用課程資源，培養學生的數學應用意識
　　課程資源即凡是有助于學生成長與發展的活動所能開發與利用的物質的、精神的材料與素材。如圖書資料、音像資料、風俗習慣等等，生活離不開數學，因為生活是現實的、具體的，生活是與需要、愿望、情感和體驗相聯系的。
　　總的來看，高中化學新課程教學中要嚴格把握新課標、與時俱進、緊密結合社會生產生活實際，借鑒課改高考地區的高考試題以及其相關經驗教訓，很好地使用新課程的教材，改變過去教材以教材為本的舊的教學理念。
　　（作者單位 湖北省巴東縣第三高級中學）