素描教學心得

　　筆者長期戰斗在美術高考的第一線，在美術教學的過程中發現了很多問題，并總結了一些經驗和教訓，現將個人的一些素描教學心得寫出來，希望與大家共同探討。
　　一、強化整體意識和結構意識的培養
　　在素描教學中強化學生的整體意識和結構意識的培養，有利于提高學生對畫面整體效果的控制能力，增加全局觀念，并深刻地、真實地表現對象的空間結構及體積關系。我在平時的教學中，經常遇到兩種不良現象。
　　1.學生死摳局部，造成局部之間相對孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經畫得非常突出和完整，而其他部位還是空白，導致畫面極不完整。其原因是學生缺乏整體意識。教學中應引導學生體會運用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關系，水平線推測畫面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關系等，逐步學會運用比較的方法。比較的方法，可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較，來得出它們各自與整體的確切關系與聯系。在觀察比較的時候，可以像對自己默默講話一樣自言自語、自問自答的方式進行。如：這個對象的動態是怎樣的，它的基本頭型特征神態是怎樣的，五官在頭部的位置是怎樣的，它們各自的特點是什么，大小比例如何，相互之間的形體過渡轉折是怎樣的，明暗反差對比虛實關系又是怎樣的等等。如果初學畫的同學們能注意到并認真地做到這一點，那么就會有明確的學習方法和清晰的目標，從而避免走彎路。改變初學者常有的那種將視點孤立地集中在對象某一細節上，看一點兒畫一點兒，畫到哪兒算哪兒。或在各個部位轉過來滑過去，沒有相互聯系比較局部觀察的習慣方法，比較的方法對訓練培養具備良好的藝術感受和繪畫才能是非常重要的。在表現對象某個局部時，所花時間不宜太長，應逐步轉移到其他部位，做到同步進行，使畫面完整統一。
　　2.學生畫好物象的大致輪廓后立即上調子，機械、被動地抄襲對象，從不研究對象的內在結構關系，哪里深點，哪里淺點，只是用平涂的調子加以表現，把立體的對象平面化，其原因是學生缺乏結構知識。在提高學生結構意識方面，我要求學生面對物象應積極主動、由表及里地分析研究對象的內外結構，研究外部表象的內在成因，做到知其所以然。讓學生建立起結構概念和整體的空間結構，從而使他們明白應該怎樣去觀察分析、怎樣去表現。
　　二、注重多元化學習方法的指導
　　學習任何一門學科都要注重學習方法，方法得當可事半功倍，方法不當則事倍功半。我認為，要想學好素描，學生必須做到“五多”：多看、多想、多問、多練、多記。
　　多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外的優秀作品，多看他人的習作，好的差的習作都能給自己以啟發。也要多看自己的習作，退后看，換個環境看，畫完后掛在墻上反復看，用鏡子照著畫看等。變換看的角度，可以避免錯覺，容易發現毛病。
　　多想，是指多動腦筋，善于思考，善于找規律，多給自己提問題，能起舉一反三的作用。
　　多問，就是虛心求教，多問容易通竅。取人之長，補己之短，是前人求學之道，我們要發揚光大。
　　多練，即多畫、勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等。鐵杵磨成針，功到自然成，要想獲得過硬的造型本領，必須有堅忍不拔的毅力和吃苦精神。
　　多記，就是要培養形象記憶的習慣和能力。既要長期持久地積累形象，又要堅持隨時隨地地默記形象。只有日積月累地下工夫，才能達到招之即來、下筆生輝的自由境地。
　　三、強調教師示范的針對性
　　素描訓練作為實踐性極強的一門學科，教師應該及時給學生示范畫法，學生學起來會更形象直觀。針對基礎較弱的學生，每一次的訓練目標要明確，在他們作畫的過程當中，老師也不能給他們修改示范過多，改多了學生將難以把握自己畫面最明顯的不足，處于麻痹狀態。當學生反復修改多次，仍未見起色，在他們最失意、內心十分渴望明確畫面前進的方向時，老師應及時地、立竿見影地幫助修改其不足，將會使學生銘記在心，牢固地掌握。針對基礎較好的學生，有時可連續完整地示范全過程，讓學生看清完整的作畫過程。有時遇到畫面整體問題，只需側重從大處調整整體關系，不必面面俱到示范更多局部。有時遇到畫面局部問題，只需稍加調整即可起到畫龍點睛的效果。這樣，對基礎不同的學生，采取針對性的示范，做到因材施教，學生會感到吃得飽，效果好，而不是吃不了，吃不飽。
　　四、做到耐心與愛心兼備
　　素描訓練的每一環節，力求進步都是相當艱難的，甚至感到乏味或單調。它是鍛煉學生的毅力和恒心的苦練階段，不少學生望而生畏，教師應該對他們充滿愛心，引導突破各個難關。對于基礎較差的學生，應善于發現他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用賞識的目光看待他們，從心理上多予以關懷、溝通，多次幫助其修改畫面，明示修改意見，讓學生明白其中的規律和道理，力求更大的進步。
　　總之，在高考素描教學中，只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應盡一切所能，從立足于學生的角度出發，從實際出發，有的放矢。怎樣進行素描教學，對該藝術的學習與探索本身就是一門教育藝術。在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養，這應該是我們教學上所共同追求的。
　　（作者單位 山西省晉中市榆次區第一職業中學）