以情換

　　夸美紐斯說：“假如要形成一個人，那便必須由教育去形成。”小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，所以，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人的工作。 因此在班主任的實際工作中，要善于“以情換情”“將心比心”，時刻把自己放在學生的位置上去思考，重視學生的心理需要，尊重學生的個性，從而與他們進行“心”的交流。
　　一、擁有愛心，懂得寬容
　　班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，把學生當作是自己的孩子一樣去愛他們、鼓勵他們，給予他們關愛和溫暖，不管孩子做錯什么都不要嫌棄他們。
　　這些年我就是用一顆母親的心去愛去寬容我的學生，特別是我的女兒出生后，我更加覺得學生就像是我的孩子，我教他們對別人要有禮貌，周末要幫助家人做力所能及的事情，要懂得感恩和珍惜。我班的陳其同學在來學校的路上不小心被毛毛蟲碰到，脖子周圍又癢又紅腫，當時班長找到了我，我看到心疼極了。于是我馬上把鹽水給他清洗患處，我問他痛不痛，他滿臉的淚水，他哭著說“老師，不痛，一點也不痛，我只是覺得你太像我的媽媽了，我媽媽去廣東打工已經兩年沒回家了，平時也很少打電話回家。”望著這個平時調皮搗蛋的孩子，也流露出他脆弱的一面，當時我真想抱著他吻一下他的額頭，……我強忍淚水說：“你就是我的孩子。”自此他像變了一個人似的，學習努力，對同學友好，熱心助人，關心集體。
　　二、給予孩子班級管理的機會
　　在班級管理中，成立班委，讓班委參加班級管理，讓每個學生都能參與班級不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長，都有機會與同學接觸、與老師交流。
　　實施班級學生自管制度，不僅可以把班主任從煩瑣的事務中解脫出來，而且也增強了學生的責任感和參與意識，培養了學生發現問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，提高了學生的管理能力。
　　三、以情換情，將心比心，抓住教育時機
　　班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生的感情，尊重學生的人格，平等地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機。
　　我班有個學生叫呂藍，她性格內向、憂郁，成績不理想。究其原因是父母離異，母親再婚且對她的關愛非常少。
　　于是我采取了相應的措施幫助她。我通過多次家訪，先要求她媽媽平時多關心她，多鼓勵她，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸地敢于表現自己。平常在上課時我不斷表揚她的點滴進步。漸漸地，她比以前活潑了，而且也變得自信了，自卑感減少了許多，她的學習成績漸漸地追上來了。
　　真誠地去愛、去理解、去寬容你的學生吧，愛學生是班主任感情的崇高境界，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁。只要我們對學生多一些愛，多一些理解，收獲的定是滿園芬芳。
　　（作者單位 廣西壯族自治區玉林市福綿管理區石和鎮旺久小學）