創(chuàng)設(shè)情境是開啟有效數(shù)學(xué)課堂的金鑰匙

　　德國一位學(xué)者就“情境”做過一個精辟的比喻：如果讓你咽下10克鹽，無論如何難以下咽，但如果把10克鹽放入一盆美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺中將10克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。
　　教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計一定的客觀條件，有意識地設(shè)疑問、立障礙、布迷局、揭矛盾。抓住數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價值的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，獲得情感、能力、知識的全面發(fā)展，從而收到最佳的教學(xué)效益。
　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　　興趣是最好的老師，是最大的驅(qū)動力。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才有可能全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》的練習(xí)時，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境將枯燥的計算練習(xí)變得多樣化，情趣化。
　　小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助，邀請我們一起去森林公園參加游藝活動。
　　1.歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們高興嗎？比比哪個小朋友的反應(yīng)最快，在轉(zhuǎn)盤一停下來的時候，就能告訴我們算式的結(jié)果。（利用轉(zhuǎn)盤中間的固定位置寫上一個兩位數(shù)，在轉(zhuǎn)盤的各個移動花瓣上分別寫上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)盤在停止的時候和花瓣構(gòu)成一道算式，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果。）
　　2.接著我們和歡歡來到了跳傘場。看，小青蛙們正在進(jìn)行跳傘表演，你能幫它們落入指定的池塘嗎？（題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式，計算出結(jié)果；再根據(jù)兩個池塘上的數(shù)字，確定小青蛙的降落點(diǎn)。）
　　3.那邊還有一些小動物正在進(jìn)行舉