淺談“以學生為本”的政治課教學

　　胡錦濤總書記指出：“必須堅持科學發展觀，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本。”中學以人為本，主要是以學生為本。要求教師充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動收集、分析有關信息和資料，主動建構知識體系。
　　一、“以學生為本”的政治課教學的現實意義
　　新課改的核心是以學生的全面發展為本。耕耘在第一線的教育工作者應深刻認識到自己身上所肩負的歷史責任和現實重任，在教學中要不斷保持理性反思，用“人本”理念武裝自己，防止進入新的教學誤區。
　　瑞士教育家裴斯泰洛齊提出：“教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力，這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展?！焙椭C課堂就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善?！?br/>　　二、“以學生為本”的師生關系
　　民主平等的新型師生關系，使教師成為學生學習的引導者、合作者和參與者，是學生的朋友。教師不是權威，學生不能唯其馬首是瞻。教師要把學生當做朋友，使其認識到自己是具有獨立人格的、被關愛的人，讓他們在和諧的課堂氛圍中積極參與教學過程。相反，如果教師在處理教學過程中出現的問題摻雜進功利或私人感情等因素，就會容易引起學生的不滿和對立情緒，這不利于課堂教學計劃的有效實施。因此，教師要認識到，學生不再是被動的知識接收器，而是在內在情感驅動作用下能動性地汲取知識的活生生個體。
　　三、“以學生為本”的教學設計
　　新課改的核心理念是一切為了學生的全面發展。在教學中，切忌把知識和技能、過程和方法及情感態度價值觀三個維度簡單疊加，必須以“知識與能力”為主線，把情感、態度、價值觀體現在過程和方法中。教學改革首先是教學設計改革。教學設計，即以先進教學理論為基礎、以教學傳播過程為對象和科學方法論為指導而進行的系統的計劃、操作過程。要求教師依據學生的實際情況，在課前確定教學目標，找出課堂教學的重點、難點，并將教學目標轉化為簡單易行的三維目標。做到尊重學生的個性差異，培養學生的團隊協作和創新精神，激發學生的學