物理實驗在物理教學中的作用

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是實施物理教學的一種有效的教學形式。通過這些實驗，可以開發學生智力，激發學生學習興趣，培養學生的觀察能力和實際動手操作的能力。實踐證明，只有通過訓練有素的實驗教學，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養。作為一名物理教師，應該充分認識到物理實驗的重要性。
　　一、物理實驗形象生動，能有效地激發學生的學習興趣
　　興趣是任何一個學生學好任何一門學科的最強勁的動力和最好的老師，每個學生都有著天生的好奇心和強烈的求知欲望，在我看來實驗就是打開學生通向物理科學殿堂大門的一把鑰匙。無論是通過老師科學合理而又引人入勝的演示實驗，還是學生自主合作的探究實驗，一旦學生的興趣被調動起來，他們就會深深地愛上實驗，愛上物理，也就能夠輕松地學習物理，解決物理難學的困窘局面。在教學過程中，教師可以根據教學計劃、課程設置，有選擇性地將生活中的相關物理現象搬到課堂上來，將一個個生動有趣的實驗呈現給學生們看，吸引他們的眼球，讓他們在上課的第一分鐘就進入角色，最大限度地調動起學生學習的積極性，激發他們一探到底的學習興趣。
　　一個個精心設計的實驗，被安排在合適的時候呈現出來，可以充分調動起學生學習的興趣，活躍課堂的氣氛，激發他們為解開心中的謎底而一探究竟的求知欲望，使整個教學過程收到了事半功倍的教學效果；同時通過這種教學方式也可以讓學生深深地感悟到：物理好神奇呀！物理好實用啊！原來在我們身邊到處有物理現象及物理知識的應用，原來通過努力我也可以解決一些實際問題。
　　二、實驗是一種實踐活動，是培養學生多種能力的重要途徑
　　實驗作為一種實踐活動，是聯系理論與實際的M79Qzr4RgFtI+ohhCwX19g==紐帶，在實驗教學中，教師如果能有效地導入，對于培養學生的多種能力是行之有效的。
　　實驗過程是按一定的程序進行操作、觀察的過程；同時也是引導學生思維并總結出一定規律的過程。我們要根據實驗的向導性，采取一定的手段使學生有目的地去觀察，有方向地主動思維，從而獲得有關知識，并從中逐步培養自身的觀察能力和思維能力。
　　三、實驗教學可以將復雜問題簡單化，使結果一目了然
　　在物理教學中，有時不是那么順利的，有些知識點很相近，但又有所區別，怎樣使自己的講解既言簡意賅又能使學生徹底明白呢？我覺得還是得依賴實驗去叩開物理學的大門。如：在講解重力方向的時候，學生很難區分豎直向下和垂直向下，我就用實驗和學生共同尋找它們的區別，將復雜問題通過實驗簡單化：將裝有適量水的水槽放在水平放置的一鐵架臺上，在鐵架臺的上方掛一重錘線，下端浸在水中，然后緩慢改變鐵架臺與桌面的傾角，觀察重力方向是否改變，并思考它與鐵架臺底座、臺面、水面有何關系，對比后就十分明朗了。在講到壓力與重力的區別時，很多學生都誤以為壓力就是重力，此時我就用實驗來解決困難：將一個質量較大的鉤碼固定放在一彈性較好的長鋼鋸條的中間，然后從水平位置開始將鋼鋸條的一端慢慢抬起，觀察鋼鋸條彎曲程度的變化，體會壓力和重力的差別，最后用力的示意圖進一步加強區分，使學生明白只有在水平面上，壓力的大小才等于重力的大小，壓力的方向才與重力的方向一致。通過實驗教學，復雜的問題變得簡單明了，容易使學生接受和理解消化。
　　總之，實驗教學是高中物理教學中較為重要的環節之一，其作用遠遠超過上面所述幾點。作為一名中學物理教師，必須要真正理解物理實驗的意義，并建立起熱愛物理實驗的感情。
　　（作者單位 河北省灤縣何莊學區中心校）