淺談音樂教學中的視唱教學

　　視唱練耳課就是培養學生音樂素質和才能的一門重要課程。可以這樣說，凡是想要認真學習音樂，并要在此專業上打好堅實基礎的，都必須學習它、學好它。為什么呢？打個比方，要蓋一座高樓，必須打好地基，如果地基不牢靠，樓就不可能往高蓋，蓋起來了也會倒塌，因此基礎的東西就是最重要的。在這門課程中，筆者認為其首要的則是識譜、音準和節奏方面的問題。
　　一、識譜
　　有的學生在視唱過程中常出現識譜速度太慢、讀錯音等現象，其主要原因是沒有掌握良好的識譜方法。筆者認為初學視唱應以五線譜為好。
　　五線譜是以音符符頭在線與間的位置來記錄音的高低，其最大的特點在于它的形象性。具體地說，學生可以直接從表面看出音的高低。在識譜中可以根據線間位置的上下變化來識別旋律的基本走向（上行、下行、平行），這種方法使識譜比較直觀、形象，準確性也能大大提高。
　　二、音準
　　“音準”，即音高的準確性。在教學中，常常聽到學生唱歌或唱視唱音不準、跑調，把握不住音高等。針對這個問題，筆者認為可從以下幾個方面著手：
　　1.音階的練習。讓學生了解音階的結構和形成以及音與音之間的關系，在腦子里形成一個清楚的概念，然后在此基礎上對學生進行級進、跳進的變化練習，使學生能從多變的音階練習中更好地把握每個音的音準。
　　2.旋律音程的練習。在視唱練習當中，旋律音程的練習是最有難度和技巧的練習。它涉獵范圍最廣，所包含的內容最多，難度最大，技巧性最強。這段內容的好壞將直接影響學生視唱的準確程度和水平。對于較難的視唱曲，主要是由于它的音程跨度較大。這一問題筆者認為萬變不離其宗，采用補充法，將兩音之間的音按音階走向補上，在唱準的基礎上再去掉補充音即可。
　　3.樂曲的反復練習。通過樂曲的反復練習，使學生逐步建立固定的音高概念。
　　三、節奏
　　視唱是音樂的血液，節奏是音樂的生命，節拍是音樂的心臟。它們是在人的大腦指揮下，通過腦、口、手、耳等同時的反射活動來完成。節奏的穩定、準確是視唱練習的關鍵。
　　教學中筆者發現學生唱的與手打的總是合不到一起，面對多種節奏組成的視唱曲，常常產生各種節奏間切換不準和混亂的錯誤。這些現象嚴重制約了學生視唱水平的提高，成為提高視唱教學質量的絆腳石。針對這種情況，筆者通過基本節奏型的歸納，特殊節奏型的分析、化簡以及類似節奏型的比較等方面，對學生進行多種節奏的切換組合練習，使他們形成良好的節奏概念。
　　1.基本節奏型的歸納。掌握這些基本節奏型的時值及打法，在熟練掌握的基礎上，將其任意組合成練習曲進行練習。
　　2.特殊節奏型的分析。對這些特殊節奏型進行分析，不僅可以鞏固基本的節奏型，也有利于掌握新的節奏型。在基本節奏組合熟練掌握的基礎上再加入這些特殊節奏型進行訓練，直至熟練掌握。
　　（作者單位 河南省清豐縣韓村鄉高家小學）