如何提高小學生學習數學的興趣

　　眾所周知，興趣是學習的內部動力，尤其是小學生，現在正是由應試教育向素質教育的轉軌時機，要想大面積提高教學質量，必須在培養學生的興趣上做文章。然而，目前究竟有多少學生對數學感興趣呢？如何使全體學生對數學感興趣呢？帶著這些問題我們搞了一次問卷調查。調查題目是：1.你是否喜歡數學？原因是什么？2.你是怎樣學數學的，效果怎樣？3.你的基礎怎樣，今后打算怎么辦？調查結果：特別喜歡數學的占15%，一般喜歡的占55%，既喜歡又不喜歡的占17%，不喜歡的占13%。
　　不少學生喜歡數學的原因如下：１.數學本身奧妙無窮，具有吸引力。有位學生講：“數學題是他最親密的朋友，煩惱時鉆進題海之中，會忘掉一切，解出一道難題時非常高興。2.數學具有廣泛的應用，是學習其他學科的基礎。3.學習數學能使大腦變得更加聰明。4.當遇到老師講課妙趣橫生時就產生了興趣。5.自己的數學成績一直很好，常受到教師的夸獎，自己就有了興趣。6.成績上升快，只要一用勁，不長時間就能見成效。
　　學生不喜歡數學的原因：1.學習負擔太重常常聽不懂，題不會解，枯燥無味。2.看不到它在實際中的應用。3.認為自己腦子遲鈍，不是學數學的料。4.當遇到不負責或不稱職的數學教師時，上課聽不懂，下課找不到老師，數學成績一落千丈，從此喪失了信心。5.曾因事或因病耽隔一段時間，從此再也不會了，也就無興趣了。
　　根據學生的種種心理，我們認為要提高學生學習數學的興趣，需抓好以下幾環。
　　一、切實抓好雙基，及時查漏補缺
　　調查表明，學生對數學有興趣的原因之一，是他們的數學基礎較好；學生對數學無興趣的原因之一是由于這樣和那樣的原因，沒有打好基礎，可見，較好的數學基礎是產生興趣的首要條件，基礎打不好，學生學不會，興趣從何而來，因此，我們必須重視抓好雙基，及時查漏補缺。
　　二、適當增加開放性問題和應用性問題
　　調查表明，學生對學數學是否有興趣還取決于學生是否認為數學跟實際生活有聯系。因此，我們在教學中應想方設法讓學生了解數學的實際用途，適當增加開放性習題和應用性問題。通過開放性問題和應用性問題的講解培養學生解決實際問題的能力，從而提高學生學習數學的興趣。
　　三、改進教學方法，發展學生探索能力
　　調查表明，教師教學是否得法直接影響學生的興趣。為此，在教學中應引進一些探索性教學方法，如嘗試教學法、發現法、訓練實踐法等。探索性教學法與講解法要做到有機結合，引進新的教學方法，并不意味著對傳統方法的否定，相反，它們應相輔相成，應在教學中尋求二者的結合點，以提高教學效率，引起學習興趣。
　　四、給學生講一些學習方法
　　對小學低年級學生來說，不必要講什么方法，因為年齡小還形不成系統思維，而高年級學生，就可以做到。學習好的學生的學習方法是做好學習計劃，提前先預習，不被動地跟老師學，上課時注意聽，有問題作標記，積極思考。課下及時復習，內容真正理解了再完成作業。學完一章及時總結，把以前知識和新內容系統起來，抓住重點比較、歸納，搞清脈絡，在學精課本基礎上進一步做一些靈活性、綜合性、開放性的習題及應用題，解答力求從多個角度考慮。這些學習方法我們應經常注意給學生介紹。
　　總之，學生學習數學的心理告訴我們要提高學習興趣，首先要各種層次的學生都學會，讓他們體會到數學并不難，只要努力就可以學好。要讓他們體會到會做數學題是件有趣的事，讓他們看到數學的實用很廣泛。如果再加強學生發散思維能力的培養，就可以顯著地提高數學教學效果，在以上的基礎上素質教育也能得到發展。
　　（作者單位 河南省濮陽市第三小學）