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班級管理的點滴經驗

2011-12-29 00:00:00鐔舉平
新課程·上旬 2011年13期


  班級管理是班主任按照一定的原則和要求,采取適當的方法,為實現班集體共同目標,不斷進行調整和協調的綜合性活動,是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作管理教育的活動。在管理過程中,我的主要做法是:
  一、對學生要說到情上
  班主任工作是一種調動學生情感的工作,對學生要動之以情,情感的引力是相當大的,能使學生調節自己的行為,只有產生強烈的情感,才能引發相應的行動。所以,愛是教育的基礎,也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛來感動學生、感染學生、感化學生。建立師生之情,以師愛引起學生的情感。班主任對學生的態度要誠懇,要誠心實意地對待學生,要一絲不茍地對待學生,要盡職盡心地對待學生。如以“心”換“心”,才能做到通過談心達到交心的目的,才能做到暢所欲言,才能與學生在情感上溝通。班主任在平時要處處關心學生,愛護學生;在日常學習生活中,要同學生常接觸,多聊天,學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時,要誠心誠意,要先交出“心”來,做到推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅,耐心啟發,用感情來引發學生的共鳴。這樣,才能把自己和學生的心談到一起。班主任要帶好班級的學生,首先要處理好與學生的情感關系,師生間有情,才能使學生動情。班主任付出多少愛,學生就會得到多少情。因此,班主任平時要做有心人,要多留意觀察學生的情緒變化。要為自己的談心找機會。比如同學擔任了班干部,做了好事或比賽獲獎,這時找他談心,說說他還需要努力的方向,最容易激起學生思想的“浪花”,取得學生的共識,談心的效果就會更好。
  有一種情,它永遠占據在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護它;有一種情,你可以肆意的索取,卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級,來自可以避風的港灣,那就是濃濃的親情,這個親情需要班主任去締造、去維護、去經營。溫暖來自情感陶冶,班主任應選好陶冶的環境和方式,因為陶冶的環境和方式不同,產生的心理影響和效果也不一樣。
  二、賞識學生、揚長避短,增強凝聚力
  教師所教育的對象是具有心靈思想的人,他們也是具有個性特點的,在日常工作中,讓每個學生充分感受到尊重,對學生賦予期待,讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中,使學生獲得尊重、關心、愛護等情感,使他們團結在教師周圍和統一的集體中,長此以往,這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要,同時,他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。在教學中教師不應是單純的知識傳授者,更重要的是與學生的情感交流,建立平等和諧的師生關系,轉變觀念,調正位置,做好教師角色的轉換,與學生一同建立民主和諧的氛圍,使學生積極主動地參與到教學活動中。將學生的人格教育作為教師職業的終極目標,擦亮學生的每一點火花,點亮學生人格之殿堂。
  三、以學生為本,培養獨立自主的精神
  人沒有獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說:“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”,以“事”為本,這是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”,順應于“活動”,把自主和有活力的人,僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況,學生的自主性和創造性是無法充分表現的,學生的個性特點是很難顯現的,培養創造性的個性品質也就成了空話。要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本,鼓勵學生積極主動參與班級管理,真正成為班級管理的主人。
  四、用寬容的胸懷包容后進學生
  寬容是一種智慧,是從善良心靈中流淌出來的愛的教育的源泉,寬容蘊藏著一種殷切的希望和潛在的教育動力。寬容學生的錯誤不是姑息遷就犯錯誤的學生,而是采用和風細雨的方法督促其改正,從而體現教師博大的胸懷。學生是可愛的、淳樸的,每個學生有每個學生的特點,特別是有著明顯個性的學生,他們更需要我們進行耐心細致的教育。用寬容的胸懷包容他,用真誠的愛心感化他,用賞識的眼光看待他,使他有明顯的轉化。只要我們用心尋找和體會,教育處處都是美的樂章。面對一個個思想復雜、性格迥異的“問題學生”,作為班主任的我們,該如何做好學生的思想轉化工作呢?柏拉圖說:“教育是靈魂轉向的藝術,而真正的靈魂轉向只能發生于內心生活改變之時。”對于一個思想豐富、個性獨特的學生,老師越是排斥他,他就越抵觸,從而產生破罐子破摔的心理。鑒于此,班主任要力圖與他們進行內心接觸,用真誠的愛去解讀他們的內心世界,關心他們的生活,關注他們的學習,與他們談心,讓他們體會到老師給予的溫暖。我們要走進后進生的心靈深處,去輕輕地、不露痕跡地撥動他們那根心弦,要讓他們的心底流淌出美麗的音符和生動的旋律。
  總之,班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動,同時又充滿了育人的科學,它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,甚至影響著學生一生的生活道路。多年的班主任工作實踐告訴我,要成為一位合格的班主任,不僅需要認清班主任的任務和職責,更重要的是要有一套正確高效的管理方法。
  (作者單位 甘肅省成縣鐔河學校)

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