新課標 新要求 新評價

　　思想品德學科就其性質或是定位而言，是一門德育課程。因此，思想品德課的學習評價，就不應該只是對學生進行知識學習或考試成績的總結性評價，更應該通過過程性評價，促進學生良好品德的形成和正確道德的踐行。
　　新的高中思想品德課程標準強調：“思想品德課程評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為。”《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》也指出：“建立以促進學生發展為目標的評價體系”。可見，革新思想品德課的學習評價已經尤為緊迫。
　　一、思想品德課學習評價的主要原則
　　1.德育導向性原則
　　思想品德課的學習評價要堅持思想價值導向，體現“育人為本”的學科特性。
　　2.過程性和發展性原則
　　思想品德課的學習評價既要重視學習成績，更要重視學生良好思想品德的培養和多方面潛能的發展；不僅要注重結果，更要注重學生的發展和變化過程，要把結果性評價與過程性評價結合起來。
　　3.激勵性原則
　　在思想品德課的學習評價中，要“捉”兩種“蟲”，即“螢火蟲”和“問題蟲”，但更應該“捉”“螢火蟲”，也就是要善于發現、挖掘學生的閃光點，肯定其優點和進步，以激勵學生的成就感，調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。
　　4.主體性原則
　　新課程改革下的學習評價要改變過去學生被動接受評判的狀況，變教師的專斷評判為學生自評、小組互評、師生共評的“交流與協商”式的評價過程，增強學生評價的自主權，在評價中充分體現學生的主體性。
　　二、思想品德課學習評價的具體探索
　　為了適應新課程標準對于學生學習評價提出的新要求，符合課程改革和學生成長的需要并能加強思想品德教學的德育功效。在教學實踐中，我們政治教師要轉變評價觀念和革新評價方式，努力使新課標和教育部的要求真正落到實處。在革新學習評價的具體方式上，筆者進行了以下初步的探索。
　　1.制訂學生學習評價實施方案
　　制訂《思想品德課學生學習評價實施方案》，確定思想品德課學習評價的指導思想、主要原則、評價的指標與方法等。確立的評價指標與方法，要適合不同層次的學生，要使多數學生能接受，要使學生自覺踐行；確立的評價指標與方法，教師要容易掌握，容易操作，運用簡便，不要繁瑣，以便于實際操作執行。
　　2.制作學生榮譽卡，對學生進行榮譽分評價
　　學生榮譽卡的制作目的在于激勵學生在課堂教學中能積極思考，主動發言，積極主動地參與到課堂教學過程中，體現學生在課堂教學中的主動性和主體性，提高課堂教學的有效性。同時，學生如果有體現良好道德品質的行為表現也可以得榮譽分，這使榮譽卡在一定程度上具有德育導向作用，有助于提高學科教育教學的德育功效。（學生所得的榮譽卡裝入思想品德學習成長記錄袋中）
　　3.制作課堂小組合作學習記錄單，促進合作學習
　　課堂小組合作學習記錄單是在課堂教學中組織小組討論、合作學習或專門討論課時使用，使用記錄單時學生必須按小組分組情況變換座位，以便討論的有效開展。
　　4.制作實踐探究作業目錄及作業報告單，體現評價的實踐性
　　為了培養與促進學生進行探究式學習，提高學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力，教師根據教材內容的實際，確定一些實踐性作業主題，學生可以在教師提供的作業主題中選擇實踐探究作業，也可以自選實踐作業內容。每位學生每學期要完成兩次實踐探究作業，期中前一次，期末前一次。（實踐探究作業報告單裝入思想品德學習成長記錄袋中）
　　5.實行綜合評價制度
　　學期綜合評價分值總分為100分，由榮譽分折算分值（占20%）、合作學習平均分值（占20%）、期中折算分值（占20%）和期末折算分值（占40%）構成。制作學習綜合評價登記表和學習綜合評價報告單。（學習綜合評價報告單裝入思想品德學習成長記錄袋中）。學習成績綜合評價，不僅可以提高評價的準確性，而且還能發揮評價的教育性。
　　6.建立思想品德學習成長記錄袋
　　學習成長記錄袋評價是一種有效的過程性評價。學生可以在記錄袋中收錄思想品德學習的重要資料，如單元學習知識小結、疑難問題及其解答、時事新聞摘要、報紙剪輯、漫畫小作品等，還有榮譽卡、實踐探究作業報告單、學習綜合評價報告單等。在學期末時由授課教師組織科代表、合作學習小組長對學生的學習成長記錄袋進行等級評定。
　　當然，以上學習評價的具體探索還不是很成熟，評價內容有待充實，評價體系有待完善，學生自評和互評能力有待提高，特別是社會和國家的評價取向尚未根本改變，整體評價環境和氛圍尚未形成，這些因素（尤其是社會和國家的因素）的存在將不利于評價革新的順利推進，因此學習評價革新重在探索。
　　（作者單位 福建省福清市元洪高級中學）