從2011年江蘇高考語文試卷看命題新走向

　　2011年高考落下了帷幕，江蘇高考語文試卷的整體格局沿襲2010年，體現出“穩中有變”的特點。
　　其中，文言文仍是沿襲往年的慣例，選用了人物傳記形式。略有不同的是不是選自史書，而是選用名家蘇軾的傳記。蘇軾一生所寫的傳記不多，因其與陳公弼淵源頗深，故文章讀來情感深厚。同時文言文題型也較為穩定，三道選擇題仍是一道考文言實詞，兩道考對人物及課文內容的理解。三道翻譯考查了文言實詞“毀”、“貸”，詞類活用“身”，狀語后置句、省略句等。題型難度一般。詩歌鑒賞選取了唐代名家的非名作。文學類文本閱讀選擇了小說，第二類選擇了論述類文本閱讀在人們的意料之中。論述類文本閱讀在加大分值的同時也一定程度上加大了設題難度。
　　當然，2011年高考語文命題也體現出新的走向，概括如下：
　　一、整體命題透露著較強的文化意識。從題目素材的選擇看，文言文選擇了蘇軾的《陳公弼傳》，詩歌鑒賞選擇了杜甫的《春日憶李白》，文學類文本節選了宗璞的長篇小說《西征記》，論述類文本選擇了魯迅的雜文《挖與捧》。選擇了各個時期大家的作品，透露出鮮明的文化意識。
　　二、關注歷史、關注民生，關注人文。今年是辛亥革命100周年，語言表達題即考查了編者按，引導學生不忘歷史，不忘今日幸福生活的由來，此為關注歷史。魯迅的小說、雜文，用批判的眼光審視現實，揭露國民的劣根性，體現了先生對祖國、人民的深層的熱愛。但在當今和平年代，不少人認為魯迅的文章過時了，更多人沉迷于一些關注“小我”的文章中，缺乏對現實的批判意識。自古“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，文章除了“抒發性靈”，更要為經世之用。所以高考命題兩次涉及魯迅的作品，一是在語言表達題中考查了高中階段學過的課文《藥》，二是論述類文本閱讀選擇了魯迅《華蓋集》中的雜文《捧與挖》。以此來引導學生關注“大我”、關注民生。但高考并不回避考生關注自我，從課外名句默寫到對國學大師王國維的高度評價“獨立之精神，自由之思想”，也是對當代高中生所缺失的品質的引導。
　　作文題目“拒絕平庸”即引導考生關注自我，從為人到處世拒絕平庸。平庸，詞典釋義日：“尋常而不突出；平凡?！比纭安拍芷接埂?、“相貌平庸”、“平庸的一生”等。拒絕平庸，正如提示語所說，要注重“創造、發展、上進”，要“有原則，有鑒識，有堅守”。這與現在強調的時代主旋律、人才要求及人生操守相一致，有積極意義。值得注意的是，文題提示語中還有“不避平凡，不可平庸”一語，意味著與詞典釋義有一點不同，即切不可將“平庸”與“平凡”畫上等號。應看到平凡的人生中也有不平凡、不平庸。因此，文章既可提倡“突出”，謳歌理想，再現非凡；也可表現“平凡”中的“不平庸”，即尋常人事中的不尋常、不平庸。在我們周圍，大量存在的只怕還是看似平凡的一面，如果你能獨具慧眼見到“平凡”中的“不平庸”，可能更易選材；就此議論，可能更有深刻之處。此為關注人文。
　　三、文本閱讀回歸本源。注重對文本構思脈絡的把握。過去我們在文本閱讀的教學中走了不少彎路，背離了文本閱讀的本源。從2010年開始，江蘇卷在論述類文本閱讀中要求考生寫出文章的思路。論述類文本《談靜》中的16題：文章題目為“談靜”，但最后一段才寫到靜，請簡要說明全文的思路。開始出現了注重文本的構思脈絡這一導向。到2011年，兩處涉及此考點：一是在詩歌鑒賞中要求考生“說說這首詩的構思脈絡”，二是論述類文本中“請簡要概括本文的論述思路”。這一導向更為明顯。這將有利于引導文本閱讀的教學回歸本源，注重對文本構思脈絡的把握。
　　四、重視語文教學中學生的基本功訓練。尤為引人注意的是試卷第一題，不是考查字的讀音，而是考查成語中字的書寫。這是江蘇卷自主命題以來首次考查。其實，對字詞的掌握包括字音、字形、字義。由于網絡的普及，學生對書寫越來越生疏，各種網絡語的出現不利于漢字的規范。今年上海高考明確提出在作文中使用網絡語將扣分。而江蘇卷此舉應也是有所針對的。在江蘇卷中，對漢字書寫的要求一直不低。在名句默寫中，只要出現一個錯字、別字，則該題不得分，有8分與字的書寫相關。在作文評改中，錯字、別字發現一處扣一分，扣滿5分為止。而今年又加入3分的選擇題，比重進一步加大。這將引導我們在語文教學中關注基本功的練習。
　　五、命題樸實。不搞花架子。第二類文本閱讀意料之中地選擇了論述類文本閱讀。論述類文本閱讀加大了設題難度，但是也遵循論述類文本閱讀的思路：從文本的論述思路，到舉例論證的作用，到例證之間的遞進關系，最后到探究中心論點的深刻意蘊。這樣的出題思路符合論述類文本教學的思路。作文命題，避虛就實，“拒絕平庸”引導考生關注自我。逐漸體現了江蘇卷作文命題由追求空靈(如“山的沉穩與水的靈動”、“懷想天空”)、追求大氣(如“品味時尚”、“綠色生活”)到追求樸實、關注考生、關注人文的轉變。這將有利于引導語文教學建立樸實課堂。
　　關于2011年江蘇語文高考試卷，引起我們關注、留給我們思考的還有很多很