初中語文預習案的編寫與使用

　　傳統的語文預習僅限于學生的讀讀課文、記記生字生詞，由于缺乏必要的落實措施，往往表現出隨意性、流于形式、實效性差等一些特征。學生的預習情況反饋不及時，直接導致課堂教學內容不明、重難點不清、教師的重復造成時間的浪費、重要的內容得不到充分的研讀和探究。與傳統的語文預習不同，語文預習案著眼于學生課前自主研讀文本的落實，著眼于學生語文自主學習習慣的養成，是教師依據語文新課程的基本理念、語文學科特點及學生語文學習的實際水平，編寫供本班學生課前使用的具有個性化的引導學生自主學習的文本方案。
　　語文預習案是引導學生自主學習文本的方案，是學生學習文本的開始。語文預習案的編寫遵循基礎性、主體性、差異性、個性化原則，滿足不同層次學生語文預習的需要，幫助學生扎實、有效地進行語文預習活動。下面以人教版七年級上冊第三單元《春》為例來談談語文預習案的編寫。
　　
　　一、預習目標
　　
　　（我的預習我做主，通過預習計劃達到以下預習目標）
　　1.朗讀課文，積累優美詞句。
　　2.理清作者寫春的思路，初步感受春天的勃勃生機。
　　預習目標是對學生預習活動作方向性的引領，能幫助學生迅速把握預習的重點、思路，是學生展開預習活動的核心與靈魂。預習目標的設置要合乎新課標的要求和學生的實際需要，要具體明確，具有可操作性。預習目標是整個語文預習案的集中指向，預習案的編寫要緊緊圍繞預習目標。為此，我們要重視研究預習目標的設置問題，它決定了學生預習什么以及怎樣預習。
　　
　　二、讀一讀，寫一寫
　　
　　1.我要把朱自清的《春》讀3~5遍，努力做到讀準字音，讀通句子，不丟加字詞，不回讀，讀出作者對春天的熱愛、贊美之情。
　　2.我積累的重點詞語有（要寫出詞語的釋義）：
　　3.我勾畫的優美句子是：
　　“讀一讀，寫一寫”是預習案的基礎環節。引導學生進行自主讀書是語文預習案的重要目標，也是培養學生語文能力的需要，學生只有在深讀文本的基礎上，才能升華對文本的感悟、理解、賞析活動，這是養成學生讀書習慣必須堅持的基本功。“寫一寫”是幫助學生豐厚詞句積累，儲存語言倉庫，讓學生打下貫通篇章能力的基礎，學會積累貫穿語文學習的始終。
　　
　　三、想一想，做一做
　　
　　1.我認真讀書，深入思考，我能解決以下問題：
　　①作者圍繞“春”，抓住了哪些富有春天氣息的景物，這些景物具有怎樣的特點？表達了作者對春天怎樣的感情？
　　②找出文中的比喻句、擬人句，體會它們在文中的表達效果。
　　2.通過自主預習，我完成了我的預習任務，不過我對《春》這篇文章還存在以下疑難問題：
　　“想一想，做一做”是語文預習案的重要環節，也是語文預習案區別于傳統預習的關鍵之處。它是培養學生自主學習語文的需要，是學生深入思考與探究能力提高的關鍵，是將學生預習行為轉化為預習成果的重要標志，亦是教師進行學案教學的基礎和前提。“想一想，做一做”主要涉及文本的內容、思路、學習重點的引領，幫助學生明確自己已能掌握的知識和自己未能解決的問題，做到心中有數，課堂學習有的放矢。
　　預習案的編寫是基礎，為我們解決了物質上的準備，而巧妙使用是關鍵。語文預習案的使用就是將教師的預習方案化為學生自主預習的自覺行動的過程。學生知識的豐富，朗讀水平、自主學習能力、探究能力的提高必須在實踐中才能完成；學生基本的語文素養，語文教學質量也只有在實踐中才能提高。怎樣使用語文預習案才能發揮預習案的導讀、導思、導練的作用是研究語文預習案使用策略的核心。
　　（一）充足的自主預習時間。時間是保證預習質量的重要條件，給予學生充足的自主預習時間，讓學生在預習案的引領下展開充分的預習活動就顯得十分必要。預習有一個過程，時間是必須的。同時語文預習案的使用伴隨文本誦讀、查閱工具書及相關資料、深思習練等一些活動，語文預習案應提前一周或半周發放給學生，保證學生利用預習案進行充分的自主預習活動。學生首先明確預習目標，知道自己預習什么、怎樣預習以及預習到什么程度，對于自我的預習活動做到有的放矢。在“讀一讀，寫一寫”環節，學生在預習案的引導下自覺讀書、主動查閱工具書掃除閱讀障礙、讀通文本、積累關鍵詞句。“想一想，做一做”環節，學生在預習案的提示下思索整理文本的基本思路、內容、主旨以及語言表達特色，及時記錄自己發現的疑難問題。
　　（二）不斷督促，養成習慣。語文預習案有其相對完整的系統、流程，不像傳統的語文預習那樣簡單、隨意，讓學生幾乎感覺不到預習壓力的存在。語文預習案盡管依照學生的年齡特征做了一些人性化、口語化、激勵性的提示與引導，而要完成這樣一個流程需要時間與學生的主動精神，學生的適應與接受亦需要一個過程。我們的學生已習慣了以往的低效預習，預習案好像給他們加重了課業負擔，開始時學生出現排斥心理、抵觸情緒都是可以理解的，關鍵是教師的堅持，不斷督促、檢查，等到學生嘗到使用語文預習案的甜頭時，就會化為自覺的行動，學生就會養成良好的自主學習的習慣。
　　（三）及時反饋，增強信心。初次使用語文預習案的班級最為關切的是自己的預習結果如何，能否得到老師和同學的肯定，因此，預習的成就感及滿足感對初次使用語文預習案的學生來講是必要的，在教師教授本課的前兩天，至少前一天檢查、批閱學生的語文預習案，督促未做、少做的學生，對于深入閱讀、有自己獨到發現的學生教師應大力表揚，增強他們積極求知的信心。檢查語文預習案的使用應以鼓勵為主，給學生陽光，讓學生有教師十分重視預習案使用的感覺，從而鞭策學生積極完善預習案的使用。教師集中整合學生通過預習案的使用仍存在的比較突出的問題，做好應對策略，找到解決問題的最佳途徑，為課堂教學做好充分的準備。
　　語文預習案的使用旨在幫助學生課前正確地認識自我，幫助教師課堂上只教學生不會的內容，避免課堂因內容的繁瑣、重復而造成時間上不必要的浪費。堅持使用語文預習案能幫助學生提高自主閱讀文本、主動探索的能力，促使學生形成良好的自主學習語文的習慣。
　　（作者單位：豐縣實驗中學）