《說“木葉”》標點符號指謬

　　標點符號是輔助文字記錄人類有聲語言的符號系統，可以幫助我們分清句子結構，辨明不同語氣，確切理解句子的性質和文章的意義，是書面語言的重要輔助工具和有機組成部分。因此，標點符號的使用必須規范、科學，特別是作為學生重要學習載體的教材選文。經全國中小學教材審定委員會2004年初審通過的人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修五（人民教育出版社，2006年11月第2版）《說“木葉”》一文多處標點符號使用有誤，嚴重淡化了教科書編纂的科學性原則，對師生正確使用標點符號的理論和實踐產生了誤導作用。現予以指出并提出修正意見，詳細如次：
　　1.至于王褒《渡河北》的名句：“秋風吹木葉，還似洞庭波。”則其所受的影響更是顯然了。
　　此句冒號、句號使用錯誤，造成引文與后文語意的割裂和中斷。應將冒號、句號去掉，在后引號外加逗號，使前后語意連貫。
　　2.可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？
　　在這個句子中，疑問詞“為什么”受“在于”支配，隸屬于整個句子的賓語部分，全句是陳述語氣，句末問號使用錯誤。想強調疑問語氣，應刪掉“問題卻在于”五字。
　　3.一般的情況，大概遇見“樹葉”的時候就都簡稱之為“葉”，例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。”（蕭綱《折楊柳》）“皎皎云間月，灼灼葉中華。”（陶淵明《擬古》）
　　此句兩個句號使用錯誤，造成前后語句的割裂和中斷。應將第一處句號去掉，在第一處括號后加逗號，將第二個句號放在第二個括號后。
　　4.例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛。”（柳惲《搗衣詩》）“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。”（沈佺期《古意》）
　　此句兩個句號的錯誤原因與第3句相同，修改同第3句。
　　5.例如我們無妨這么說：“無邊落葉蕭蕭下”，豈不更為明白嗎？
　　此句冒號只能管轄到引文內容，不能引領“豈不更為明白嗎”，使用錯誤。應將冒號去掉換為破折號。
　　6.首先我們似乎應該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？也就是說都在什么場合“木”字才恰好能構成精妙的詩歌語言；事實上他們并不是隨處都用的，要是那樣，就成了“萬應錠”了。
　　此句問號使用錯誤，疑問詞“什么”受“研究”的支配，從屬于句子的賓語部分，全句是陳述語氣。應改為逗號，才能與下句語意貫通。
　　7.然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。
　　此句分號使用錯誤，前后分句為分總關系，應改為冒號。
　　8.樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。
　　此句三個分號造成前后內容層次關系混亂，使用錯誤。將第1處分號改為句號，第2處分號改為逗號，第3處分號改為冒號。這樣才能層次分明，結構清晰。
　　9.這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的飄泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。
　　此句中分號前后內容為分總關系，分號宜改為冒號表示總結。
　　10.它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。”（曹植《美女篇》）中的落葉，因為那是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。
　　此句冒號與第一處句號使用錯誤，造成引文前后內容語意中斷，將冒號與第一處句號去掉。
　　11.也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”（司空曙《喜外弟盧綸見宿》）中的黃葉，因為那黃葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤，也顯然是變得太黃了。
　　本句中冒號與第一處句號使用錯誤，誤因與修改同第10句。
　　12.“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格。
　　此句中分號前后內容為分總關系，分號改為冒號，層次更清晰。
　　13.至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了：“日暮風吹，葉落依枝。”（吳均《青溪小姑歌》）恰足以說明這“葉”的纏綿的一面。
　　冒號提示下文，前后語意應一致，冒號前的語意為“落木”更空闊、毫無綿密之意，而冒號后的內容卻是強調“葉”之“纏綿”，此句冒號使用使得冒號前后內容語意矛盾。冒號宜改為分號，界定前后內容應為對比關系。另外引文內的句號應刪去，以使引文與其后內容緊密相聯。
　　教材是一個課程的核心教學材料，是向學生傳播知識的主要載體，是教書育人的工具，其不僅是知識性、科學性和思想性的高度統一，也應該是準確性、嚴謹性和完美性的典范。與其他書籍報刊相比而言，教材錯誤的危害遠比一般出版物嚴重。因此，對教材的質量理應有更高、更嚴格的要求，否則，就會造成“謬種”流傳而誤人子弟。
　　
　　（作者單位：濟寧市微山一中）