教學(xué)板書:從“形式鮮活”到“藝術(shù)追求”

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)板書已不為人們所重視，甚至越來越被邊緣化。其實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)板書在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的作用，是教師對教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)及過程的精心構(gòu)思、梳理、提煉的結(jié)果，甚至體現(xiàn)出了課堂教學(xué)主張。那么，要讓教學(xué)板書煥發(fā)出新的活力，教師不僅要力求板書形式鮮活，更要將之作為一個教學(xué)藝術(shù)的追求。
　　一、鮮活的板書樣式：在形式中體悟真知
　　形式與內(nèi)容的統(tǒng)一是教學(xué)板書設(shè)計的關(guān)鍵。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，在板書時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，有針對性地采用多樣化的板書形式，讓學(xué)生在形式中感悟知識。
　　（一）板書要做到“文約事豐”。板書可以簡化，就是用最準(zhǔn)確的語言（文字、符號、線條等板書語言）表達(dá)最豐富的內(nèi)容，做到以一當(dāng)十。教師要以“惜墨如金”的態(tài)度，下工夫煉字煉句，提煉線條、圖形，力求用最簡潔的筆墨表達(dá)最豐富、最深刻的內(nèi)容，做到“文約而事豐”。板書的內(nèi)容也許是課文中的重要詞語，也許是學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟后概括出的詞語，有時把這些聯(lián)系起來wHAjEHiV27tfM5HBxjI/gg==，就可以概括課文的主要內(nèi)容。如在執(zhí)教古詩《江雪》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生想象畫面，體會詩人的情感，感受作者的志向，使課堂精彩紛呈。最后的板書就是：
　　 詩如畫
　　江雪 詩傳情
　　 詩言志
　　這樣板書設(shè)計沒有“長篇大論”，而只用簡單的幾個字，就清晰地展示了課文的線索和教師的教學(xué)思路，內(nèi)涵豐富。
　　（二）板書要突出綜合比較。比較是人們認(rèn)識事物、分析事物的思維過程，是抽象思維的一種形式。把這一對比方法運(yùn)用到教學(xué)板書上，就叫比較式板書。以主題單元為依托，整合教材選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容及鏈接豐富的課外課程資源進(jìn)行單元主題教學(xué)時，教學(xué)板書應(yīng)有比較地出現(xiàn)，突出課文間的異同，突出教學(xué)重點(diǎn)。如蘇教版第十一冊第四單元的主題是“民族文化”，整個單元課文的課題、內(nèi)容、主題的對比設(shè)計板書如下：
　　民族文化
　　 課題 內(nèi)容主題
　　《姥姥的剪紙》 剪紙藝術(shù)敘事散文
　　《牛郎織女》 七夕由來 民間故事
　　《安塞腰鼓》民間鼓樂 抒情散文
　　這種比較式板書能起到深化課文內(nèi)容的作用，使教學(xué)收到 “不言而喻”的藝術(shù)效果。
　　二、有趣的板書畫面：在審美中陶冶情操
　　“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”有趣的板書畫面，既能讓學(xué)生獲得美感、陶冶情操，又能使學(xué)生加深對重難點(diǎn)的理解。在教學(xué)中，教師要堅持做到兩個方面：
　　一是協(xié)調(diào)色彩，讓學(xué)生在享受美的過程中加深知識印象。板書設(shè)計應(yīng)追求色彩合理搭配，盡量做到恰當(dāng)、和諧。恰當(dāng)，是指板書色彩搭配合理。板書有強(qiáng)調(diào)作用，白色外加其他顏色可以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)等。和諧，是指板書色彩搭配協(xié)調(diào)，有審美價值。色彩使用要以白色為主，和諧配以其他顏色，做到濃淡相間、色彩相宜、主次分明。適當(dāng)?shù)厥褂貌煌剩梢詷?gòu)成一幅幅多姿多彩的藝術(shù)圖畫而獨(dú)具審美價值。如筆者在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》時，利用自己的特長，在黑板上畫出了美麗的池塘、碧綠的荷葉、粉紅的荷花，再加上形象各異的小橋、小船，生動地再現(xiàn)了水鄉(xiāng)的特點(diǎn)─—水多、船多、橋多。整個板書就是一幅美麗的畫，整個畫面色彩非常和諧，給人以美的享受。
　　二是創(chuàng)造圖形，讓學(xué)生在品味美的過程中理解教學(xué)內(nèi)容。形象幫助記憶，直觀加深印象，如果在教學(xué)板書中使用圖形示意，其形象、生動的特點(diǎn)會使教學(xué)效果更好。板書中常用的圖形包括示意圖、簡筆畫、板畫、板貼等。教學(xué)板書的圖形是體現(xiàn)板書形式美、外在美的主要手段，它要求板書圖示的排列和組合在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，力求生動活潑，給人以形式上的美感。板書圖形依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材特色、教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際、教師個性，要做到直觀、新穎、優(yōu)美。如一位教師在教學(xué)蘇教版語文第十冊的《早》這一課時，先畫了一個波浪線來代表地平線，在地平線上畫了一個圓，表示太陽從地平線上升起，下面還拖著一個長長的影子。學(xué)生被這個常見字的新穎形式所吸引，覺得那份美也值得反復(fù)品味。
　　三、精致的圖文結(jié)合：在藝術(shù)中啟迪智慧
　　板書是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶，具有藝術(shù)性的板書擁有很高的審美價值。因此，教師應(yīng)不斷追求富有美感的板書。劉顯國說：“板書要根據(jù)教材的特色，講究藝術(shù)構(gòu)思。既要莊重端正、整齊劃一、大小有致，又要布局適當(dāng)、色彩協(xié)調(diào)、科學(xué)合理。在板書設(shè)計的美感上，既有文字美、結(jié)構(gòu)美，又有圖案美、色彩美；既有奇異美，又有和諧美、對稱美，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛美的情感，創(chuàng)造美的能力。”在執(zhí)教蘇教版第十二冊《記金華的雙龍洞》一課時，根據(jù)作者的游覽順序，結(jié)合雙龍洞特殊的地理位置和各個景點(diǎn)的特點(diǎn)，教師設(shè)計的板書如下：
　　教師通過設(shè)計精致的圖文結(jié)合板書，讓學(xué)生在藝術(shù)中獲得了智慧啟迪，領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣。
　　因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)追求板書藝術(shù)，使教學(xué)板書象形傳神、激情引趣、益智積能，為課堂教學(xué)注入新的活力，不斷彰顯語文教學(xué)的魅力。
　　（責(zé)編侯艷星）