小學語文教學技巧初探

　　語言是人們需要掌握的最基本的，也是最重要的技能。優美的語言，讓人賞心悅目；高超的溝通藝術，能讓工作、生活、事業取得事半功倍的效果。而小學語文教學，則是人生事業大廈的最底層、最基礎部分。那么，教師如何教好小學語文，讓學生從小就掌握語言，為人生發展打好基礎呢？
　　我根據多年的教學經歷和切身體會，感覺要教好小學語文，搞好小學語文教學，應該從以下幾個方面加以引導和培養，即練好一聽、二說、三讀、四寫的基本功。
　　聽
　　小學生尤其是低年級學生，他們的語言還剛起步，處在啟蒙階段，雖然人人都會說話，但那都僅僅是語言表達，這些語言都是最基本的要求表述。比如，我餓了、我要吃飯、這花很好看、橘子酸等等，都只是直白的表達，談不上語言藝術。在與人溝通時，直白的表達是必要的，但更重要的是講究藝術，讓語言在彼此心間產生共鳴，這樣更具有美感，更有親和力。
　　于是，在上好語文基本課程之余，我選擇一些適合低齡小學生可以理解的讀物，每天在課堂上抽三五分鐘時間，一邊用幻燈片展示，一邊讀給他們聽。同時，還插播一些背景音樂，如讀春天的故事時，背景音樂就是小鳥的鳴叫聲、小溪的流水聲；讀秋天的故事時，展現的就是一大片金黃的田野、成熟的果園，讓學生在聽的同時，用眼睛去發現。讀過之后，我還請班上一些有過農村生活經歷的學生站起來給同學們講講自己在農村的生活經歷，以增加學生們的感性認識，這同時也在鍛煉學生的語文表達能力。因為這一部分的學生在這方面有話可說，這是他們的長處。同樣，在講一些城市故事給學生聽時，我就請在城市生活的學生站起來給同學們講講城市生活。這樣，可以調動全班所有學生學習的積極性，讓他們在聽中學到知識，學會說話。
　　說
　　我不僅僅在課堂上創造機會讓學生進行說的鍛煉，更在課后、每周都利用課余活動時間帶著學生在校園中采風，走進校園的各個角落，先由我講校園文化背景，再由學生們自己來講，還不定期邀請校領導來旁聽，增加學生們的新鮮感，促進他們說得更好。每年的春秋季節，我組織學生外出游玩。這是讓學生們說話的最好時機，我當然更不會錯過。在大自然中，我讓學生們盡情發揮，想到什么說什么。水、山、草、木、路、人、車、建筑等等，都是學生們談論和解說的對象。我喜歡聽到他們嘰嘰喳喳的討論聲，甚至是面紅耳赤的爭論聲，在我看來，都是最美妙的音樂，是學生們學說話的最好時機。
　　讀
　　讀，也是提高小學語文教學質量的一個關鍵。我引導學生閱讀中動眼、動手、動嘴又動腦，通過大量的閱讀，在腦中存貯下大量的字、詞、句、章，便于日后應用。為了提高學生的閱讀水平，我在教學語文閱讀課時，請幾位學生輪流走到講臺上，帶著其他學生一起讀，讓每一個學生都有展示的機會。這樣，每一個學生都在私下鉚足了勁。為了帶好同學們一起讀，有的學生在家先讀給父母聽，讀給爺爺奶奶聽。這無形中增加了讀書的次數，提高了讀書效果。
　　寫
　　前面的聽、說、讀三方面的鍛煉都是在為第四步寫作服務。我在教學寫作時，開始并沒有刻意讓學生們按劃好的條條框框作文，而是讓他們想到哪寫到哪，就像記流水賬，從前到后，從早到晚，全部記下來。然后，我引導全班學生一起一篇篇地點評。最后，我讓學生把一篇文章縮短到300字，或是500字。要知道縮簡一篇文章，比寫一篇文章要容易得多，我引導學生們把用處不大、與活動不相關聯的一些末節去掉，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到達到規定的字數。我經過多次實驗，發現先記流水賬，再去粗取精，比一開始就規定他們寫多少字的文章要容易些，更重要的是這樣的習作重點突出。如果教師讓學生們寫限字作文，不少學生在湊字數。但如果教師讓學生縮簡一篇文章，學生們是在去粗取精，重點自然就出來了。這就是我推行的先記流水賬，后修改的作文教學法。
　　通過這四步，經過一個學期或是更短時間的鍛煉，我發現學生們的語文水平都有了不小的提高，班上一些性格內向、不愛說話的學生也張嘴了，還出現了不少的小作家、小演講家。看到學生們的進步，我感到特別的高興，因為我的教學方法的改變，讓學生們開始喜歡上了語文，為進一步學好漢語打下了堅實的基礎。
　　（責編杜華）