實踐.感悟.成長

　　近十年，我有幸參加了國家基礎(chǔ)課程改革實驗，在近十年的課改實驗中，我們始終圍繞“求實、求真、創(chuàng)新”做文章，取得積極進展，參加課改的自己，工作漸入佳境，課內(nèi)外教學(xué)面貌一新。求實，是課改實驗成功的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在充分認識的基礎(chǔ)上，實實在在地制定了一個操作性強的課改規(guī)劃，保證課改每走一步都按計劃有步驟地進行。求真，是課改實驗的目的。面對新的課標(biāo)、新的教材，怎樣實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，怎樣體現(xiàn)以生為本、以學(xué)定教的思想，如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神……這一個個全新的問題，都有待于屬于實驗教師的我去不斷地學(xué)習(xí)、探索總結(jié)、提高，在實踐中感悟，在感悟中成長，找出解決問題的辦法與規(guī)律。創(chuàng)新，是課改實驗的靈魂。我們進行課改實驗的教師敢于否定自我，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，從改革中找出路，從創(chuàng)新中謀發(fā)展。十一年的課改歷程，我努力實踐，真切感悟，快樂成長。
　　一、依托課內(nèi)外教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式
　　我從改造現(xiàn)實教學(xué)的基點出發(fā)，用新課程的觀念審視自己的教學(xué)，想辦法解決以下問題：①賦予學(xué)生以課堂教學(xué)過程中的主體地位。②以合作交流的教學(xué)活動促進學(xué)生的發(fā)展。③學(xué)會交往，學(xué)會傾聽，建立積極、和諧的師生關(guān)系。④如何體現(xiàn)開放。至于在接到城區(qū)、市級以上的研討課時，而是根據(jù)①個人設(shè)計思路；②以學(xué)情為宗旨；③組內(nèi)研討交流的三步操作進行，試教后還要開展教學(xué)反思，綜合各方面意見后才上課。例如教學(xué)“統(tǒng)計”，雖然已有全國一等獎的課例，但是我卻采取了不同的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的枯燥地看圖學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖，掌握統(tǒng)計基本知識的方法。我讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合生活實際以活潑的形式進行課前調(diào)查，如街頭記錄各種車輛經(jīng)過校門口的次數(shù)、同學(xué)們最愛吃的早餐品種等，結(jié)合觀察記錄的情況繪制成統(tǒng)計圖，使學(xué)生在實踐交流活動中體會了解統(tǒng)計圖的制作過程和作用等基本知識。學(xué)生在整個交流活動中，相互啟發(fā)、小組間質(zhì)疑，師生評價、生生評價，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果明顯。
　　通過課例研究，我的教學(xué)方式已發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，比如會關(guān)注那些不參與活動、被動的學(xué)生，能積極地調(diào)動他們的積極性，更多地參與到游戲活動中來。又如，在有效地組織小組合作探究中，我摸索出了一套方法：①安排輪流的組長，由組長分工，全員負責(zé)；②安排輪流的主持人、發(fā)言人，全員參與補充意見與交流；③會合適篩選組內(nèi)的意見，會綜合評價他組的見解；④會共同幫助有解題困難的同學(xué)；⑤力爭每人想出與眾不同的看法，并綜合評價他人。我親歷了教材的調(diào)整與修改、情境與啟思、交流與合作、鞏固與運用，真正地實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)化。
　　二、結(jié)合教學(xué)與課題及學(xué)科的整合，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式
　　這次課題改革最顯著的特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我抓住這一最顯著的特征，選擇參與課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張多樣化的學(xué)習(xí)方式，怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力？我們的做法是：
　　1.改變評價體系，注重人文性的鼓勵評價，促進學(xué)生主體性發(fā)展。
　　新一輪課程改革強調(diào)實行多元性多樣化的評價方式。面對評價方式轉(zhuǎn)變的要求，教師明確了教學(xué)評價的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，因此強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和水平。而我更關(guān)注學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
　　（1）重視課堂教學(xué)的即時語評價，如“你的想法很獨特”“沒想到你想得比老師還要快”“你真會仔細觀察”“很有創(chuàng)意”等等。
　　（2）學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄俊！拔艺J為……”“我不同意××的看法，我覺得……”“我們小組的意見是……”已成為學(xué)生發(fā)表己見時的習(xí)慣用語。這些評價和激勵語的使用，鼓舞了學(xué)生自主合作探究的熱情。
　　2.注重學(xué)科學(xué)習(xí)與實際的聯(lián)系，全面進行學(xué)科整合，開拓實踐活動。
　　（1）信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合帶來學(xué)習(xí)方式的變革。我充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將學(xué)生的傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)。如在教學(xué)“位置與方向”一課時，我精心設(shè)計教學(xué)課件，通過計算機為學(xué)生提供了更為直觀的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在兩次拓展實踐中真正體會到確定位置必須的條件為方向與距離，使學(xué)生在探索性的數(shù)學(xué)活動中開拓了更廣闊的空間。
　　（2）數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)、音樂、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科和諧自然地整合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。在各科教學(xué)中，我充分挖掘教材資源，合理利用，與各學(xué)科緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在情境欣賞中進行數(shù)學(xué)口語的訓(xùn)練，在科學(xué)課上測量植物的高度，動手制作數(shù)學(xué)動手操作作業(yè)并進行美工創(chuàng)作……這些實踐活動的開展，無形中使學(xué)生既感受到知識的美，又不失時機地滲透了環(huán)保、藝術(shù)欣賞、創(chuàng)新精神等各種人文教育，使學(xué)生更充分地體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活實際的密不可分。
　　十一年的實驗研究工作使我茁壯地成長了起來。課改前，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”等現(xiàn)象十分普遍，我把考試分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，津津樂道的是某某學(xué)生考得怎么樣，卻閉口不談如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性，更只字不提如何提高學(xué)生的動腦、動手、動口能力……參加課改實驗后，我漸漸在實踐中感悟到學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和技能都應(yīng)該是多元的、多角度的，學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)是多樣的、可持續(xù)地自主發(fā)展的。因此，教師教育教學(xué)方式的革新，應(yīng)該在民主與科學(xué)的基礎(chǔ)上還人文、自主給學(xué)生。還要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知，采取啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、思辨、自學(xué)、互動、評價等這些被實踐證明了的且行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生個性。
　　從前，我對“愛”的理解頗為嚴肅，以為“嚴即愛”，更多的教師認為把知識傳授給學(xué)生就是愛。前者失之過度，后者流之膚淺。通過課改，我知道：面對有情感有活力的一群學(xué)生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。真正的愛，必須營造彼此溝通心心相印的氛圍，而如此則要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，確立正確的人才觀和服務(wù)觀，以新朋故友式的角色來定位，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”之效。
　　（責(zé)編陳劍平）