魏書生小時候,一本《今古賢文》不知讀了多少遍?!白鹑苏撸俗鹬薄半[其惡,揚其善”“曲不離口,拳不離手”“寧可人負我,不可我負人”“一萬次口號,抵不上一次行動”“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”等許多格言,一直深深地刻在腦子里,就像指引他言行的明燈。
從教書開始,魏書生老師便注意給學生抄格言。在農村教書的時候,他給學生抄,給學生講。到了城里教中學了,他買了《名人名言》錄,放到班級圖書箱里,給學生看。以后,又買了幾本不同版本的《格言選》《格言精編》等。
從1979年4月起,由魏老師給學生抄格言,改為學生按學號輪流抄格言。每天輪到一個人,挑選自己認為對大家最有教育意義的格言,寫在黑板的右側。
同學們抄格言最常見的形式是這樣:在黑板右側先勾出這片天地的范圍,然后在上部畫出五分之一位置,用彩色粉筆寫上相對來說較大的字:“今日格言”。下部畫出十分之一的位置,寫上格言抄寫人的名字。中間是格言正文,一般像豎式條幅一樣,字要豎寫。比如:“我們應該像春蠶一樣,把最后一口絲都吐出來,獻給人民?!芸偫怼薄皭蹏敲恳粋€人的本分。——陶行知”“如煙往事俱忘卻,心底無私天地寬?!砧T”“人不能從八十歲向一歲活,如果能夠從八十歲向一歲活的話,那么我敢肯定,二分之一以上的人類都會成為偉人?!趟歼h”“世界最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?!獝垡蛩固埂薄灿行┩瑢W互相摘錄自己編寫的話,讀起來,使同學們感覺離自己的思想更近。比如:“經常談論別人的短處,會使一個人變得心胸狹窄,活得疲勞而無聊。——蔡樂”“一個忘我的人能夠徹底擺脫煩惱憂慮,真正體驗到生活的樂趣?!獜埛f”;“樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會,悲觀的人總是在機會中首先看到困難。——張凱”……
從抄寫格言的實驗中可以看出,同學們很注重內容,千方百計挑選能量最大、最燦爛的格言,讓其光芒最大限度地照亮同學們的精神世界。
此外,同學們也很注重形式,看誰的格言寫得最認真,字寫得最漂亮,圖案設計得最吸引人。有的同學用彩色粉筆在黑板的右側勾出一片1米高、25厘米寬的天地。有的格言出自古人,便畫上古色古香的圖案花邊。有的格言高遠遼闊,便畫上大海、天空的圖案;有的格言警世駭俗,便配上電光與利劍;還有的在格言上方畫上?;铡F徽或黨徽……
如果有誰說,魏書生班的學生每天學一句格言,所以每個人都變得積極進取,思想發生了巨大的變化,世界觀發生了根本的轉變。你別信,那可能主要是鼓勵,因為每天學一句格言不可能有那么大的教育力量。
如果有誰說,魏書生班的學生數年如一日地每天學一句格言,一點用處都沒有,學生都無動于衷。你也別信,那也不合實際。格言多是千古傳誦的,在歷史長河的沖刷中經久不息地放射著耀眼的光芒。有的格言是公認的至理名言,成為千千萬萬人的座右銘;有的格言激勵過一代又一代的仁人志士,怎么可能一點作用沒有呢?
格言的思想之光具有獨特的作用。每天抄一句格言,就像每天點燃一盞思想的明燈,能照亮人的思想道路,能照亮人的觀念,能照亮人的精神世界;就像春風化雨,點滴入土,日久天長,潛移默化。在格言的熏陶下,學生的精神世界,一定會一天比一天更健康,一定會一天比一天更高尚。
實驗證明,“每天由學生輪流抄一條格言”是有百益而無一害的事情,因而被寫進了班規。格言不僅一年又一年,一屆又一屆地陪伴著師生們的校園生活,而且必將陪伴著師生們走向光輝燦爛的未來。