抄格言實驗

　　 魏書生小時候，一本《今古賢文》不知讀了多少遍?！白鹑苏撸俗鹬薄半[其惡，揚其善”“曲不離口，拳不離手”“寧可人負我，不可我負人”“一萬次口號，抵不上一次行動”“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”等許多格言，一直深深地刻在腦子里，就像指引他言行的明燈。
　　 從教書開始，魏書生老師便注意給學生抄格言。在農村教書的時候，他給學生抄，給學生講。到了城里教中學了，他買了《名人名言》錄，放到班級圖書箱里，給學生看。以后，又買了幾本不同版本的《格言選》《格言精編》等。
　　 從1979年4月起，由魏老師給學生抄格言，改為學生按學號輪流抄格言。每天輪到一個人，挑選自己認為對大家最有教育意義的格言，寫在黑板的右側。
　　 同學們抄格言最常見的形式是這樣：在黑板右側先勾出這片天地的范圍，然后在上部畫出五分之一位置，用彩色粉筆寫上相對來說較大的字：“今日格言”。下部畫出十分之一的位置，寫上格言抄寫人的名字。中間是格言正文，一般像豎式條幅一樣，字要豎寫。比如：“我們應該像春蠶一樣，把最后一口絲都吐出來，獻給人民?！芸偫怼薄皭蹏敲恳粋€人的本分。——陶行知”“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬?！砧T”“人不能從八十歲向一歲活，如果能夠從八十歲向一歲活的話，那么我敢肯定，二分之一以上的人類都會成為偉人?！趟歼h”“世界最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友?！獝垡蛩固埂薄灿行┩瑢W互相摘錄自己編寫的話，讀起來，使同學們感覺離自己的思想更近。比如：“經常談論別人的短處，會使一個人變得心胸狹窄，活得疲勞而無聊。——蔡樂”“一個忘我的人能夠徹底擺脫煩惱憂慮，真正體驗到生活的樂趣?！獜埛f”；“樂觀的人把困難當做幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會中首先看到困難。——張凱”……
　　 從抄寫格言的實驗中可以看出，同學們很注重內容，千方百計挑選能量最大、最燦爛的格言，讓其光芒最大限度地照亮同學們的精神世界。
　　 此外，同學們也很注重形式，看誰的格言寫得最認真，字寫得最漂亮，圖案設計得最吸引人。有的同學用彩色粉筆在黑板的右側勾出一片1米高、25厘米寬的天地。有的格言出自古人，便畫上古色古香的圖案花邊。有的格言高遠遼闊，便畫上大海、天空的圖案；有的格言警世駭俗，便配上電光與利劍；還有的在格言上方畫上?；铡F徽或黨徽……
　　 如果有誰說，魏書生班的學生每天學一句格言，所以每個人都變得積極進取，思想發生了巨大的變化，世界觀發生了根本的轉變。你別信，那可能主要是鼓勵，因為每天學一句格言不可能有那么大的教育力量。
　　 如果有誰說，魏書生班的學生數年如一日地每天學一句格言，一點用處都沒有，學生都無動于衷。你也別信，那也不合實際。格言多是千古傳誦的，在歷史長河的沖刷中經久不息地放射著耀眼的光芒。有的格言是公認的至理名言，成為千千萬萬人的座右銘；有的格言激勵過一代又一代的仁人志士，怎么可能一點作用沒有呢？
　　 格言的思想之光具有獨特的作用。每天抄一句格言，就像每天點燃一盞思想的明燈，能照亮人的思想道路，能照亮人的觀念，能照亮人的精神世界；就像春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。在格言的熏陶下，學生的精神世界，一定會一天比一天更健康，一定會一天比一天更高尚。
　　 實驗證明，“每天由學生輪流抄一條格言”是有百益而無一害的事情，因而被寫進了班規。格言不僅一年又一年，一屆又一屆地陪伴著師生們的校園生活，而且必將陪伴著師生們走向光輝燦爛的未來。