9月1日,新學期開始,我又接了一個新班,這個班男同學多而女同學少,一看就知道是一個不讓我不省心的班。于是,剛開學我就做好了心理準備,我一定要用我的教學方式改變他們的習慣。
開學的第一周,我就苦口婆心地做他們的思想工作,鼓勵他們努力學習,爭取考上一中、二中,然后再上大學。我又給他們講了以前各屆學生中刻苦學習的榜樣,給他們以信心。后來我又找了幾個總是不愛完成作業(yè)的同學單獨談心,教育他們努力學習,認真完成作業(yè),看起來他們接受了我這個新班主任的勸說,表現(xiàn)得還不錯。但是第一周,就有幾個任課教師跟我反映問題,有好幾個學生不交作業(yè),尤其是有一個叫蔡某的學生,他是班里前15名,成績還可以,是個音樂特長生,理科成績不錯,挺聰明的,就是懶,文科不背,成績很差。于是我就找到他跟他講道理,他也表示要認真完成作業(yè),努力學習。但是我發(fā)現(xiàn)他只是口頭上答應了,課下仍然不完成作業(yè)。
一轉(zhuǎn)眼,一個月到了,我們學校舉行了第一次月考,這個蔡明英語才考了15分。當時我很生氣,把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓。后來他在英語課上更是不聽講,不完成作業(yè)。上課也不抬頭,我又找了他幾次,批評他、教育他,有時也會挖苦他幾句(練音樂有什么用啊,英語學不好什么也考不上)。從此,我下定決心不再管他,把他放到最后一位,不再理他,愛學不學吧!對于一個屢教不改的學生,我也只能如此了。
一次課間,我無意中跟學生們談起了網(wǎng)上聊天,一個學生問我的QQ號碼,我就告訴了這個學生,并告訴學生們可以通過網(wǎng)絡向我問問題。晚上下班回到家,我打開電腦,看到有人加我為好友,我一看信息,竟然是我們班的蔡某。我加上他以后,他就跟我說:“老師,對不起,我不是不想好好學習,我的確是英語基礎太差,跟不上,又不敢去問你,怕你笑話。”看到這幾句話,我的臉一下子發(fā)起燒來。一向自以為很優(yōu)秀的班主任卻這樣不了解學生,這樣對待一個學生,我還有資格當班主任嗎?那天晚上,我一夜沒有睡好,我想我差點因為個人的錯誤而耽誤了一個學生的一生。早上,我很早起來就打開電腦,給他寫了一封E-mail,在信中我請他原諒我。最后我用英語寫道:I want to be your friend,may I? 晚上下班回到家,我打開郵箱,果然看到了他的回信,他原諒了我,并同意了我的請求。從此我們成了網(wǎng)上的朋友。他把他的苦惱告訴我,把他的快樂告訴我。我慢慢地開導他、幫助他,并且用簡單的英語跟他交流。他為了能看懂我的信,開始學英語,并對英語產(chǎn)生了興趣。后來在中考中他的英語考了89分,勝利地走入了重點中學的大門。他給我的信中寫道:Thank you,my good friend teacher.
從這個事件中,我發(fā)現(xiàn)一個道理,我們教師的角色必須要轉(zhuǎn)變,不僅僅要做學生的老師,更要做學生的朋友,以朋友的身份去了解他們、關心他們、愛護他們,這樣,他們才會相信你、愛戴你,喜歡聽你的話,從而在你的關愛中無憂無慮地成長。
(遷安市馬蘭莊鎮(zhèn)初級中學)