閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)有效學(xué)習(xí)的策略探究

　　 一、提示連接，整合內(nèi)容，拓展思維
　　 1. “提示連接”概括的基本內(nèi)容
　　 “提示連接”概括主要是指在課文的閱讀理解中，設(shè)置一些常用的連詞提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容整合相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)，補(bǔ)充完整句子的表達(dá)。一般訓(xùn)練內(nèi)容通常可以從概括情節(jié)（內(nèi)容）、 評(píng)價(jià)人物、品味語(yǔ)言三方面入手。
　　 通過(guò)“提示連接”來(lái)整合概括課文內(nèi)容，對(duì)小說(shuō)和記敘故事性強(qiáng)的文體比較適用，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維，而且也可以突破學(xué)生閱讀概括“表達(dá)障礙”，化整為零，變難為易，有條理地清晰表達(dá)，句式規(guī)范，有章可循。
　　 2. 訓(xùn)練示例展示
　　 （1）在文章內(nèi)的理解情節(jié)概括方面，給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的提示，留下空白，讓學(xué)生思考內(nèi)容并連接補(bǔ)充完整。
　　 （2）在評(píng)價(jià)文章的人物方面，給學(xué)生一些必要的提示。
　　 二、同步練仿寫(xiě)，循序促寫(xiě)作
　　 1. 仿寫(xiě)的概念
　　 仿寫(xiě)是模仿例文進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作的訓(xùn)練。這里所說(shuō)的仿寫(xiě)大多是指仿寫(xiě)文與例文相比，在構(gòu)思立意、布局謀篇、表現(xiàn)手法類(lèi)似，再根據(jù)自己的內(nèi)容與材料參照例文重新寫(xiě)一篇文章。
　　 仿寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一條捷徑。仿寫(xiě)內(nèi)容大方面主要進(jìn)行立意仿寫(xiě)、結(jié)構(gòu)布局仿寫(xiě)、內(nèi)容選材仿寫(xiě)，小方面進(jìn)行句式、語(yǔ)言表達(dá)，修辭運(yùn)用；仿寫(xiě)形式主要采取兩種形式，經(jīng)典片段和全篇結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。
　　 2. 遵循的原則
　　 遵循整體性、階段性、精選性原則。整體性指的是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，要有一個(gè)整體的系統(tǒng)計(jì)劃，結(jié)合教材單元內(nèi)容每一學(xué)年和學(xué)期預(yù)先整體全盤(pán)安排，明確每一學(xué)段和單元要達(dá)到的目標(biāo)。
　　 階段性指的是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，要遵循思維發(fā)展和年齡的規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，科學(xué)的次序是從具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深，由易到難，先局部再整體，先分析擴(kuò)展再綜合。可從作文內(nèi)容選材、思路開(kāi)拓、結(jié)構(gòu)確定、語(yǔ)言運(yùn)用等逐步分解訓(xùn)練。
　　 精選性指的是仿寫(xiě)訓(xùn)練選取的材料在內(nèi)容與形式上應(yīng)具有典型代表性，數(shù)量少而精，以利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)造，開(kāi)拓思維。
　　 讀寫(xiě)結(jié)合，以用為主，在操作上主要是仿寫(xiě)，把所學(xué)的課文精品從摹仿走向創(chuàng)造。需要指出的是，仿寫(xiě)并不是最終目的與結(jié)果，仿寫(xiě)只是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的手段。
　　 實(shí)踐證明，行之有效的訓(xùn)練方法，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也給學(xué)生的今后發(fā)展留下了一片廣闊的空間。因此，我們善于點(diǎn)燃并珍惜學(xué)生思維的火花，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀概括與寫(xiě)作的方法，最大限度地放飛學(xué)生，讓學(xué)生在各種語(yǔ)文實(shí)踐中能有所體驗(yàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。
　　 總之，對(duì)語(yǔ)文有效閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)的訓(xùn)練指導(dǎo)只是作為一種探究與嘗試，在理論依據(jù)與實(shí)踐運(yùn)用中都還存在不足之處，但只要我們不斷探索，就能在語(yǔ)文教學(xué)這一片浩瀚的大海里航行得更遠(yuǎn)。
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