如何培養初中學生的英語交際能力

　　 我國的基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在英語教學中，課堂教學是培養英語交際能力的主要途徑。
　　 一、培養英語交際能力的重要性
　　 英語教學是語言教學。語言是一種社會現象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的，語言作為一種社會現象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側重的是用聲音、符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養交際能力的手段。
　　 二、怎樣在課堂教學中培養英語交際能力
　　 課堂教學是教學的基本形式，課堂是師生交往的舞臺，是人面對面的交際，雙向交流，發揮師生雙方的積極性。交際是通過課堂教學活動來實現，課堂是培養學生交際能力的重要場所。在課堂教學中我是這樣嘗試的：
　　 1. 活化教材，奠定交際活動的基礎
　　 教材是統編的，學生的情況各不相同，因此要發揮教師的能動作用，運用創造性的教學法思維，借助各種教學媒體，把教材內容激活起來，還原為活生生的交際現實。
　　 2. 活化學生，把握交際活動的關鍵
　　 文字活化為話語，教材內容活化為生活現實，都為交際活動的展開奠定了基礎。但是學生是學習的主體，也是交際活動的關鍵所在，教師在課堂教學中應當是一個示范表演者、一個組織者、一個裁判，教師的“教”是為學生服務的。正如一位英語語言學家所說：“凡是課堂上絕大部分活動是由學生而不是由教師進行的課，則是最成功的課?！币虼耍鳛橐粋€英語教師，要善于觀察學生課堂內的表情和反應，隨時調整教學方法，充分調動學生的學習積極性，讓學生充分接觸英語、運用英語，使學生通過自身的努力去解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進一步形成一種推動學生前進的內部動力。
　　 3. 活化教法，推起交際活動的高潮
　　 教無定法，作為教師不斷地探索符合本學科特點，針對自己學生具體情況的教學方法是永無止境的。英語是語言實踐課，而不是語言知識傳授課。教學語言就如教人學自行車，應讓騎車人自己騎，在騎中悟出規律，在騎中給他們點明要領，并適時放手，讓他們在騎中學會騎車。我們教學生學習語言也如此，讓學生從練中學，在練中悟，在練中講，在練中讓他們學會語言的運用。
　　 在教學中，不管結構操練，還是情景操練，充分調動學生的積極性，不單純地練，而是讓語言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達到大綱提出的“使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”的目的。
　　 因此，我們在教學過程中，要有靈活多變的教法，創造機會使學生盡可能地把已掌握的語言技能自然地運用于語言交際活動中，從而達到我們的目的與歸宿——“為交際而運用英語的能力”。
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