美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　 摘 要：美術(shù)課在傳統(tǒng)觀念的影響下難以完成培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的教育功能，即使在當(dāng)前新課程改革的背景下，美術(shù)課教學(xué)還是不能正常開展，甚至許多教育工作者也認(rèn)為美術(shù)課只不過是繪畫而已。我們美術(shù)教師如何讓學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)課？如何能讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這是我們必須要面對要解決的問題。
　　 關(guān)鍵詞：主體；促進(jìn)；創(chuàng)新
　　
　　 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們所有教育工作者的愿望。
　　 在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
　　 歌德曾說：“人生最重要的是用眼睛看世界。”的確，只有發(fā)現(xiàn)自然萬物中蘊(yùn)藏的美，才會發(fā)現(xiàn)自己心靈世界的美。毫無疑問，教育離不開美術(shù)學(xué)習(xí)，人離不開美術(shù)，美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。然而，美術(shù)課在傳統(tǒng)觀念的影響下實(shí)在難以完成其特有的教育功能，即使在當(dāng)前新課程改革的背景下，美術(shù)課教學(xué)還是不能正常開展，甚至許多教育工作者也認(rèn)為美術(shù)課只不過是繪畫而已。面對這樣的形式，我們美術(shù)教師如何讓學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)課？如何能讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這是我們必須要面對要解決的問題。
　　 中學(xué)生從生理角度來說已經(jīng)成人，所以人文教育更加顯得重要，我們上美術(shù)課不能只是傳授技能，把他們培養(yǎng)成一個個繪畫工具，要通過美術(shù)課修正他們的人生觀、世界觀和價值觀，矯正他們的生活習(xí)慣。同時，要通過培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認(rèn)識和評價。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師講授為主體，而忽略了教學(xué)的主體為學(xué)生，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣，才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的，屬于學(xué)生自己世界的好作品。
　　 一、定位美術(shù)課程的根本屬性
　　 技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實(shí)踐活動，而美術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)。審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，主要通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐來親身體驗(yàn)，而一味地將美術(shù)課程歸入“技能”學(xué)科的范疇，課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，偏重于知識傳授和技能的訓(xùn)練，課程目標(biāo)定位缺乏合理性，這顯然是對美術(shù)課程性質(zhì)認(rèn)識的偏差。實(shí)際上，人文性質(zhì)是美術(shù)課程的根本屬性。因此，美術(shù)課程賦予了美術(shù)教育工作者綜合性很強(qiáng)的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念、方法對學(xué)生實(shí)施教育，并能整合其他課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的個性、潛能、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
　　 二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　 在美術(shù)教學(xué)中，教師要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽。”因此，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。同時，要運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動地接受為主動地學(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。人們常說：“興趣是成功的一半。”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。
　　 三、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新
　　 因材施教、因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，才能促進(jìn)生長和發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯和突出，需要教師及時地大力扶植，促其開花和結(jié)果。例如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使其形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
　　 四、建立科學(xué)正確的評價機(jī)制，鼓勵、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新
　　 評價的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時候的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。
　　 作為美術(shù)教師，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。在作業(yè)評價上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生自評，發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式；注意保護(hù)和發(fā)展每個人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的工作精神。
　　 總之，教師在中學(xué)教育教學(xué)過程中，要開發(fā)和利用所有學(xué)生的創(chuàng)新潛能，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，弘揚(yáng)中學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。21 世紀(jì)是一個極具挑戰(zhàn)性和競爭性的世紀(jì)，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，是中學(xué)生教育必須解決的重要問題。對此，美術(shù)教育不僅責(zé)無旁貸，而且在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。
　　（通渭縣李店中學(xué)）