物理教學中難點教法之研究

　　 在教學中存在重點、難點知識，有一些重點知識往往也是教學中的難點。對教師而言，如何化難為易，使學生更好地掌握知識，掌握教學內(nèi)容，是搞好教學、提高教學效果的重要因素之一。下面，我就從幾個方面談談對教學難點的處理方法。
　　 一、用啟發(fā)式綜合教學法突破難點
　　 1. 對啟發(fā)式綜合教學法的認識
　　 啟發(fā)式綜合教學認為：（1）在對課堂教學功能方面，課堂教學應使學生主動地學習和掌握知識，同時要激發(fā)學生學習的興趣和動機，從而發(fā)展學生的能力。（2）在對課堂教學主要采用的方法和手段方面，在教學中（特別是物理教學），除了教師的講解和演示方法之外，更重要的是重視實驗（特別是學生實驗）的方法，同時也強調(diào)各種教學方法和教學手段的綜合運用。即教學過程應從人類認識的一般特點和學生認識的特殊性兩方面考慮，安排、組織和設計教學環(huán)節(jié)和程序。（3）在對課堂教學各環(huán)節(jié)的聯(lián)系方面，教學各環(huán)節(jié)呈雙向或多向的網(wǎng)絡聯(lián)系，在教學這一信息交換系統(tǒng)中，既有教師——學生的信息交流，又有學生——學生的信息交流。（4）課堂教學的最終目的是達到使學生“愛學”“會學”“學會”，激發(fā)學生學習物理的興趣、動機、情感，調(diào)動學生的好奇心。（5）“教有定則，教無定法，貴在得法”。即不提倡課堂教學模式固定化、單一化，它要求從實際出發(fā)來安排教學過程，但沒有固定模式并不是講課堂教學沒有規(guī)律性。
　　 2. 對啟發(fā)式綜合教學法的運用
　　 啟發(fā)式綜合教學法，根本之點就是把傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結合，在物理實驗、閱讀教材、傳授知識的課堂教學中，充分利用有限的教學時間，有目的地誘導提問，由淺入深地思考、討論、講授、歸納知識，發(fā)揮現(xiàn)代學生所具有的特點，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手、動筆的能力，把傳授知識和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力有機地結合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)見性的人才。例如“二力平衡”條件的實驗教學既是一個重點又是一個難點，在教材的很多地方都要用到“二力平衡”的知識。然而，學生對“二力平衡”的概念卻感到抽象，難以理解，為此，教師可制作相關實驗裝置，引導學生通過實驗自己去探索二力平衡的條件，既減小了難度，增強了啟發(fā)性，又提高了教學效果。這樣既有現(xiàn)代的教學方法啟發(fā)、討論，又有一定的傳統(tǒng)教學法傳授、練習，不但培養(yǎng)了學生的分析問題能力，而且也提高了教學效率。然而，教學方法是多樣化的，教師在教學中應針對教材的難點，精心設計應采取的教學方式。
　　 二、采用顯而易見的實驗、實踐、實習方法，解決抽象的難點概念
　　 實驗是物理教學中不可缺少的一種手段，也是體現(xiàn)具體與抽象統(tǒng)一的主要教學法。因此，在物理教學中，對于教材中的一些難點，我們可通過采用顯而易見、由淺入深的具有啟發(fā)性的實驗來說明那些較難理解的抽象概念。在講解牛頓第三定律時，書上提到“物體間力的作用是相互的，就是說，一個物體對另一個物體施力時，同時也受到另一個物體對它的力的作用”，學生對這一問題很難理解，教師就應從生活實際中找一些例子來說明。如組織學生兩人一組，面對面手推手，他們會同時受到對方施加的力，各自被對方推開；踢足球時，腳對足球施加了力，同時也感到足球對腳施加了力。在教學中，可采用小皮球實驗來說明問題。
　　 三、用淺顯易懂的類比法，解決和分散難點
　　 在解決重點和難點的教學中，還可采用淺顯易懂的類比法，將抽象的概念跟生活中學生所熟悉的類似現(xiàn)象類比。例如在講解靜電場章節(jié)中運用類比的方法引入物理概念、規(guī)律，并簡化了公式的推導，能使學生較快地學好物理概念。
　　 1.讓學生認識電場
　　 教師在教學中首先引導學生想一想：樹上的蘋果會落地，拋出去的石子會落回地面，地球與蘋果或石子之間并沒有接觸，那么地球是通過什么物質來施加力的呢？然后告訴學生這種特殊物質叫做重力場，所有在重力場中的物體都要受到重力的作用。同樣，電荷之間也并沒有接觸，它們之間的相互作用是否也是通過一種特殊物質來產(chǎn)生的呢？
　　 英國物理學家法拉第首先發(fā)現(xiàn)，電荷周圍存在一種叫做電場的特殊物質。電荷間的相互作用，就是借助它們自己的電場進行的。電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用，重點強調(diào)電場對電荷的作用。電場看不見、摸不著，但它通過對電荷的作用，表現(xiàn)了它的客觀存在。因此我們對電場的研究就可以從電場對電荷的作用入手。放入電場中的電荷會受到電場對它的力的作用，這種作用力叫做電場力。電場對處在其中的電荷有力的作用，這是電場的基本性質。
　　 2. 在講解電勢和電勢差章節(jié)時，引導學生從重力場入手
　　 在重力場中某一點，物體具有的重力勢能Ep=mgh與物體重力大小mg的比值為mgh/mg=h，它與質量無關，可稱為重力勢。重力勢的高低反映了重力場的性質。在電場中，是不是也有類似的情況呢？電荷在電場中某一點具有的電勢能與電量的比值跟電量無關，這個比值反映了電場本身的性質。我們把電場中某點處電荷具有的電勢能Ep與電荷量q的比值叫做該點處的電勢（也叫電位）。電勢是反映電場性質的物理量，它是電場本身的屬性。電勢在數(shù)值上等于單位電荷在該點所具有的電勢能。
　　 3. 重力場與靜電場的類比（見下表）
　　 通過直觀現(xiàn)象跟抽象概念的類比，有利于學生理解難點知識，提高學生的思維和想象能力。
　　（黑龍江省輕工業(yè)技工學校）