立足思想品德課堂 推進心理健康教育

　　 近年來，由學生心理健康問題出現的行為偏差造成的惡劣事件屢屢發生，引起社會的廣泛關注。面對初中學生心理健康危機的現狀，初中思想品德新課標改革中出現了一個新的亮點——重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。通過整合心理健康學習的內容，使學生養成積極向上的人生態度和對學習、事業的信心，把優良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態，養成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康的人格。
　　 對學生進行有效的心理健康教育，是提高學生心理素質、全面培養適應社會能力的得力途徑。那么如何適應新課標的要求，在初中思想品德課中積極有效地推進心理健康教育呢？
　　 一、借助思想品德課特點，滲透心理健康教育的有效性
　　 從學生實際出發，在學科教學中有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。初中思想品德課以初中學生為主體，以初中生的心理及心理發展特點和他們的實際需求為出發點，把引領學生感悟人生的意義，學會做負責任的公民，過積極健康的生活作為課程的追求，理應成為實施心理健康教育的主要課程載體。初中思想品德新課標在心理健康方面新增加和突出了以下教學內容：（1）讓學生了解自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展；（2）讓學生知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動；（3）教育學生正確認識社會生活中困難和逆境，提高心理承受力，能夠保持昂揚向上的精神狀態；（4）通過學習思品基本知識主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，增強意志力；（5）培養學生正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力；（6）教育學生樹立正確對待學習和生活壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和就業的心理準備。教材結合了學生的實際，在學生發展的各個時期都具有不同的措施，教師要尋找時機，對學生進行心理健康滲透教育。
　　 二、營造和諧的課堂氣氛，增強學生體驗教育的有效性
　　 課堂情境要符合學生的求知欲和心理發展特點，充分發揚民主、自由、平等的作風。當代中學生民主意識和成就意向強，希望有暢所欲言、各抒己見的民主平等的環境。心理學研究表明，在民主、平等、和諧的氛圍中，人的個性能得到積極的發展，并伴有創造性的思維火花。因此，思想品德課教師要遵循學生身心發展規律，鼓勵學生在課堂上發表自己的見解并評論同學的觀點，要讓學生感到他們有這種權利和責任，即使講錯了也不會因此受到責備，不能在課堂上讓學生的心理處于緊張狀態。在和諧的氛圍下，通過體驗教學滲透心理健康教育也是一種行之有效的教學方法。可以讓學生積極參與角色扮演、情景模擬，“實話實說”，感受“真實情境”中的人物的各種情緒，彼此分享。
　　 如在《走進青春》一課教學中，教師可設計這么一個活動環節：
　　 設“少年煩惱門診”，由學生分別充當醫生與患者：（1）在進入青春期后，你比從前有更多煩惱嗎？將自己的煩惱和困惑寫下來（用事先準備好的白紙，學生不署名）。（2）關于煩惱，有哪些應對方法？與小組里的同學探討后記錄下來。通過小組討論、交流，很自然地進入下一個環節——“青春期對策篇”，進入角色的學生紛紛為“小小少年不再煩惱”支招。也可以借用當前流行電視欄目名稱“實話實說”，請本校心理健康輔導教師客串與同學“面對面”，實話實說初中生青春期的煩惱與消除處方。學生通過自主參與的“身臨其境”的活動，能學會克服青春期的煩惱，解開“心中千千結”，調控好自己的心理沖動，積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格。
　　 三、做好教師的角色轉換，實施心理輔導的有效性
　　 在初中生中開展心理健康既是學生成長的需要，也是社會發展對人素質要求的需要；既是現代教育的必然要求，也是教師所面臨的一項緊迫任務。原來的課堂教學中，教師的角色是權威者、控制者、組織者、制定者、評判者，而新課程改革要求教師的角色是學生學習的促進者，學習能力的培養者，學生人生的引路人，教育教學的研究者，課程的建設者、開發者。所以，思想品德課教師要及時轉換角色，充當學生“心理輔導員”，熟練掌握心理學的知識和技巧，營造熱情、寬松和諧的氛圍，以平等的身份親近學生、關懷學生、賞識學生，做他們的朋友與知己，讓學生打開心扉，傾吐心聲，從而使學生得到一些精神上的抒發和松馳。教師要確立以學生為本的思想，尊重學生的人格，對心理健康有偏差的學生絕不能一味指責，甚至諷刺歧視，努力尋找發現他們身上的閃光點，多表揚、多肯定、多傾聽，結合思想品德教育的原理和方法，根據學生不同氣質特征、性格類型，有針對性地運用心理學中的疏導方法——激勵法加以鼓勵，幫助學生調整心理，維護心理健康。
　　 四、運用幽默的教學藝術，提高心理健康教育有效性
　　 思想品德課的教學幽默是教師思想、氣質、才學、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言在瞬間閃爍出耀眼的火花。思想品德課是一門理論性很強的學科，使用幽默手段是對學生進行心理教育的有效手段。幽默能拉近與學生的距離，幽默能化解學生心中的冰川，幽默能讓學生感受生活的希望，幽默能展示教師個人駕馭課堂的能力，與學生產生共鳴。正如前蘇聯教育家斯威特洛夫說：“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。”培養幽默能力和進行心理健康教育的結合點就在于融洽師生情感，營造和諧的育人氛圍；陶冶學生情操，培養樂觀向上的人格；與人相處化干戈為玉帛；提高學習效率，增強學習效果，達到育人的目的。
　　 總之，加強學生心理研究，促進學生個性發展，健全學生人格，幫助學生過積極的生活，既是初中思想品德課的追求，也是新時代教育發展的方向。思想品德課教師要根據自身學科特點在課堂教學中與學生進行交流、溝通，推進學生心理健康教育，從而實現學生教育的新突破。
　　 （邳州市新集中學）