談學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　 我是一名來自農(nóng)村學校的信息技術(shù)教師，條件相對于城里的學校要差一些，城里的學生幾乎家家自己有計算機，自然他們的動手能力要強一點，而農(nóng)村的孩子們接觸到計算機的機會相對要少一些，自然他們的動手操作能力要差很多。針對農(nóng)村孩子信息技術(shù)基礎(chǔ)差這個現(xiàn)狀，我覺得有必要提高小學生的信息素養(yǎng)。那么何為信息素養(yǎng)呢？起初，有的教師認為信息素養(yǎng)就是學好信息技術(shù)教材上的內(nèi)容，掌握一些必要的計算機知識以及操作方法。其實這種認識是不夠全面的。信息素養(yǎng)是獲取、處理、分析和運用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源，查找、收集所需信息的能力；對信息進行提取、評價、組織的能力；運用信息工具、技術(shù)和信息資源進行學習和研究，解決實際問題的能力。
　　 一、在教學過程中提高學生信息素養(yǎng)
　　 信息技術(shù)課堂是提高學生信息素養(yǎng)的主陣地，作為小學信息技術(shù)教師，一定要重視教學過程，在課堂教學中轉(zhuǎn)變教師的角色，由過去的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。
　　 1. 激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習效率
　　 興趣是最好的老師，有的興趣就有了原動力。教師在課堂上選擇案例時，要盡量注意使其具有趣味性。只有學生對學習有濃厚的興趣后，學習才會有主動性和積極性，才能注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強烈，才能發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，創(chuàng)造思維活動才能得以啟動運行。在課堂教學中，教師應(yīng)首先激發(fā)起學生的學習熱情，這樣才能喚起學生的創(chuàng)新意識。
　　 2. 只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情
　　 如在畫圖軟件時，首先利用大屏幕向同學們展示一幅美麗的大森林，森林里有各種可愛的動物——老虎、狗熊、狐貍、小白兔、松鼠等，同學們一下子被這美麗的圖畫吸引了，迸發(fā)出濃厚的學習興趣。這時，我以童話故事的形式導入新課：“在美麗的大森林中，生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗。”導語剛說完，學生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮著思維創(chuàng)造力……整節(jié)課，我將學習新操作技能融入到繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握了技能，在興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
　　 3. 在課堂教學中，通過加強師生互動、生生互動，包括小組內(nèi)的互動來提高學生的信息素養(yǎng)
　　 信息技術(shù)課堂與我們傳統(tǒng)的語文數(shù)學課堂相比是有很大的區(qū)別的，在信息技術(shù)中必須要穿插著互動。例如在教學發(fā)E-mail時，可以讓學生互相發(fā)，可以和老師之間發(fā)，也可以將不懂的問題發(fā)給老師或者給老師一些教學建議等，加強互動。又如在教學畫圖時，教師在同學們畫好基本的圖形后，可讓小組之間通過互相補充，把畫好的基本圖形加以完善甚至加以創(chuàng)新，然后展示給全班同學看。這樣，在潛移默化中，學生的信息素提高了。
　　 二、在實踐和運用的過程中，提高學生的信息素養(yǎng)
　　 信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強的學科，光完成書本上的知識內(nèi)容還遠遠不夠，應(yīng)該放手讓學生去實踐。信息技術(shù)教學的關(guān)鍵在于“學以致用”，而“學以致用”的關(guān)鍵在“用”，即把學過的知識運用到實際生活、學習中，在運用中進一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進一步分析和處理信息。
　　 如制作小報，整張小報的內(nèi)容收集、編排完全是學生自己設(shè)計、完成，完全體現(xiàn)了學生自己的創(chuàng)意。在教學中，我們可以指導學生利用電子表格為自己建立一個成績單，通過成績單對自己的學習狀況進行分析。在分析過程中，學生不僅學會利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學習上存在的問題，并能及時糾正，從而達到“學以致用”的目的，提高了他們的動手操作能力。也只有在實踐中，才能夠真正提高學生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
　　 三、在學科整合的過程中提高學生的信息素養(yǎng)
　　 首先，究竟什么是學科整合呢？將教學系統(tǒng)中的各種教學資源和各個教學要素有機地集合起來，將教學理論、方法、技能與教學媒體很好地結(jié)合起來，在整個教學過程中保持協(xié)調(diào)一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢以產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合，立足于學科內(nèi)容改革，目的在于建立學科之間的有機聯(lián)系。整合是以一種自然的方式來對待計算機，將信息技術(shù)作為工具和手段融合到學科課程中，就像在教學中使用黑板、粉筆一樣自然、流暢。這樣，能使學生在學習學科知識的同時，培養(yǎng)他們的“信息素養(yǎng)”和綜合能力。如在教學PowerPoint幻燈片制作軟件時，先讓學生初步掌握該軟件的基本操作方法，然后鼓勵學生將幻燈片的制作技巧同自己所學的各學科的知識有機地結(jié)合起來。例如：你可不可以將你最喜歡的語文課文片斷、數(shù)學試題、英語對話用幻燈片的方式展示出來？學生有了目標，而內(nèi)容又不拘一格，興趣自然就很高漲，于是制作的幻燈片內(nèi)容五花八門，各具特色。同時，基本上他們所選的素材同幻燈片主題能夠相吻合，并配以適當?shù)膭赢嬓Ч沟没脽羝兴磉_的學科知識內(nèi)容鮮明、直觀，有很強的表現(xiàn)力。
　　 其次，對信息內(nèi)容要先進行批判，然后才能有針對性地獲取。網(wǎng)絡(luò)上的信息是極其豐富的，也是形形色色的。運用的好，可以使學生學到很多的知識，反之，可能對我們學生產(chǎn)生極大的負面影響。因為我們農(nóng)村孩子相對于城里學生而言見識面要窄得多，更加容易受到一些不良信息的引誘。所以，在上課之前，首先要教會學生對信息進行甄別，不能上的網(wǎng)站堅決不讓學生上，不能看的信息堅決不讓學生看。
　　 最后，讓學生主動運用信息并融入信息社會，提高信息素養(yǎng)。如教會學生用E-mail給親戚朋友留言或發(fā)送祝福，用word為同學做生日賀卡，在QQ上與老師交流、探討等，使學生體會到運用信息技術(shù)的便捷性。這樣，學生就會更加主動地運用高科技的信息手段為自己的學習生活服務(wù)。
　　（南京市六合區(qū)新篁中心小學）