德育課中的多媒體教學(xué)

　　 近年來，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的德育課教師開始將多媒體技術(shù)應(yīng)用到德育課教學(xué)中，引起了傳統(tǒng)德育課教學(xué)模式的變革。教師能夠方便、迅捷地運用圖片、實況影像、圖表等形象化載體進行教學(xué)，增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和可信性，使課堂教學(xué)突破了時空的限制，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的想象力和分析能力得到同步發(fā)展，更好地適應(yīng)社會的要求。
　　 一、多媒體輔助德育教學(xué)的優(yōu)勢
　　 1. 有利于擴大教學(xué)容量
　　 德育課的教學(xué)內(nèi)容知識面廣、綜合性強。在傳統(tǒng)德育課教學(xué)中，教師的工具是一支粉筆、一塊黑板，課堂容量小，效率不高，無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性認(rèn)識的材料。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域。不僅可以增大學(xué)生德育知識的傳授量，還節(jié)省了課堂板書的時間，使課堂教學(xué)更加緊湊，提高課堂容量的效果尤其明顯。此時教師再適時加以講解點撥，可以促使學(xué)生從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識事物本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維能力。
　　 2. 有利于突破難點，突出重點
　　 在德育課中，有很多重點、難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。比如在教學(xué)過程中穿插觀看圖片或錄像片，然后組織學(xué)生進行討論和辯論，教師最后進行點評總結(jié)，得出結(jié)論，學(xué)生就很容易理解、接受。用生動具體的事實教育學(xué)生，這要比教師純理論性的講授效果好得多。
　　 3. 有利于拓展教育渠道，強化德育課教學(xué)的德育功能
　　 德育課的教育目標(biāo)是知、情、意、行的統(tǒng)一。作為德育課教師，我們應(yīng)充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材的政治因素，優(yōu)化德育課堂教學(xué)。充分利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。例如，講職業(yè)道德時，可在課堂教學(xué)中加入了許多模范人物的先進事跡的影片片段。典型感人的片段剪輯，雖然只有短短幾分種的時間，卻能引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生上了一堂實實在在的思想品德教育課。同時，通過總結(jié)向英雄人物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)材料進行分析、歸納問題的能力。
　　 4. 有利于激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣和積極性
　　 將多媒體引入德育課教學(xué)，讓德育教學(xué)內(nèi)容通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)、誘導(dǎo)功能，使枯燥的政治概念、時政材料變得直觀化、具體化、富有感染力，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使政治現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，這樣就容易產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
　　 二、著眼教學(xué)效果，合理使用多媒體
　　 將多媒體技術(shù)引入德育課堂，克服了傳統(tǒng)教育手段的落后狀態(tài)，增加了德育課的吸引力，但是多媒體教學(xué)畢竟是一種教學(xué)手段、教學(xué)工具，是為目的服務(wù)的。多媒體的運用，不僅是為了讓教師傳授知識的工具變得更方便實用，更重要的是教師通過運用這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以更好地為德育課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。德育教師應(yīng)如何使用多媒體制作有效的課件，這也是值得我們深思的問題。下面，是筆者對使用多媒體制作德育課件的幾點總結(jié)：
　　 1. 多媒體課件設(shè)計要注意調(diào)動學(xué)生的主動性
　　 目前在德育課課堂中，多媒體課件基本是從“同學(xué)們好”開始點擊鼠標(biāo)到“同學(xué)們再見”為止，課堂流程可以概括為：呈現(xiàn)情景——呈現(xiàn)問題——分析問題——呈現(xiàn)答案。每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都被事先寫在了點擊后出現(xiàn)的頁面上，不可更改，一次到位。其在實質(zhì)上是“以教師為中心”的思想演變成了以“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強化了教師的主體性和學(xué)生的被動性，更加深了課堂的封閉性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，德育教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力，及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整或修正，增強課件的智能化、互動性，真正掌握多媒體教學(xué)的精髓，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效果。
　　 2. 制作多媒體課件不能片面追求“技術(shù)含量”
　　 德育教師在制作課件時刻意追求美觀，有些課件畫面背景復(fù)雜、按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則上不了“檔次”，但這恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。
　　 3. 多媒體課件的內(nèi)容要正確、形象、生動、豐富
　　 多媒體課件的內(nèi)容涉及動畫、照片、圖表、聲音和視頻，所有這些內(nèi)容都要首先滿足正確性要求，即保證無科學(xué)性、政治性錯誤；在此前提下，還應(yīng)滿足形象、生動和豐富（內(nèi)容不能過于單一，有關(guān)資料不能太貧乏）的要求。例如在講法律基礎(chǔ)知識時，選擇案例既要保證案例無錯誤，又要保證所選案例形象、生動，符合學(xué)生心理。這需要教師在備學(xué)生、備大綱、備教材、備課件等方面做足工夫。同時，課件應(yīng)自己設(shè)計制作，這是創(chuàng)造性的勞動，也是教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的重要保障。
　　 4. 制作多媒體課件時要注意突破客觀上的限制，加強師生情感交流
　　 德育課教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要“知道”，而且要“相信”教師講的道理，并最終付諸實際行動。因此，師生之間良好的情感交流就顯得特別重要。德育課不僅要以理服人，還要以情動人。這就要求教師在制作多媒體課件時，要特別注意師生間的情感交流，同時教師在授課時要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，明白多媒體課件只是教學(xué)活動的工具，只能處于“輔助”地位。
　　 總之，以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)代表了教學(xué)發(fā)展趨勢。作為德育課教育工作者，應(yīng)充分利用其對教學(xué)的積極作用，積極開發(fā)利用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段。同時也要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，采取措施，解決在多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，以使德育教學(xué)永葆其生機和活力。
　　 （南昌市衛(wèi)生學(xué)校）