機(jī)械建筑類職專物理教學(xué)探討

　　摘要：機(jī)械建筑類職專物理的教學(xué)不同于高中物理教學(xué)，本文在分析了職專物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對改善機(jī)械建筑類物理教學(xué)進(jìn)行了一些探討。
　　關(guān)鍵詞：機(jī)械建筑；學(xué)情；興趣
　　
　　物理是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。機(jī)械建筑類專業(yè)很多專業(yè)課程離不開物理知識，例如材料力學(xué)、工程力學(xué)、液壓傳動等等，另外物理學(xué)的很多研究方法在其他學(xué)科中也有重要的意義，學(xué)好物理知識，能夠培養(yǎng)和提高職專學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問題的能力；學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理，接受科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神；物理課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從事社會主義建設(shè)工作打下必要的基礎(chǔ)。
　　一、目前機(jī)械建筑類職專物理教學(xué)現(xiàn)狀
　　（1）機(jī)械建筑類物理教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，機(jī)械建筑類職業(yè)教育中學(xué)習(xí)物理，能夠使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；使學(xué)生認(rèn)識物理對科技進(jìn)步，對文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　（2）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)情分析。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)積極性不夠等問題。而機(jī)械建筑類物理內(nèi)容如力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、電磁學(xué)等等要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有分析、解決問題的綜合能力，而這些往往是職專學(xué)生所欠缺的。職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的目的又有別于以高考升學(xué)為目的的高中物理教學(xué)。這就造成了部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)重視程度不夠。
　　（3）機(jī)械建筑類物理教材內(nèi)容分析。由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊三大部分構(gòu)成。目前由基礎(chǔ)模塊（物理基礎(chǔ)知識和基本技能），主要包括物理基礎(chǔ)知識和基本技能，職業(yè)模塊（適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容）主要涉及對物理基礎(chǔ)要求較高的專業(yè)，拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。
　　（4）職專物理教師隊(duì)伍分析。職專物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，與高中物理教學(xué)目標(biāo)明顯不同，這就要求物理教師不能滿足于純粹的物理教學(xué)。職專物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于專業(yè)，而物理教師本身又不熟悉專業(yè)的基本情況，隔行如隔山，專業(yè)課程的不了解，行業(yè)發(fā)展的不明確，都將成為教學(xué)中的盲點(diǎn)。要更好地服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能，服務(wù)于學(xué)生今后的工作和生活，必然要求物理教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
　　二、機(jī)械建筑類職專物理教學(xué)的探討
　　（1）進(jìn)行校本研究，合理取舍教材，使教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系。物理教師應(yīng)進(jìn)行校本研究，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，著眼于行業(yè)需要，服務(wù)于專業(yè)需求。在教學(xué)內(nèi)容上，以實(shí)用、夠用、好用為原則進(jìn)行合理取舍。例如電磁、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理與機(jī)械建筑類專業(yè)聯(lián)系不大，應(yīng)進(jìn)行精簡，對內(nèi)容進(jìn)行降低要求處理；而力學(xué)內(nèi)容與機(jī)械建筑類專業(yè)課程如工程力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理有著緊密的聯(lián)系，應(yīng)強(qiáng)化處理，尤其應(yīng)突出物理知識在機(jī)械、建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用。例如：起重機(jī)械是建筑施工工程中廣泛采用的起重運(yùn)輸設(shè)備，起重機(jī)在允許起吊重量范圍內(nèi)，無論有否吊起貨物，貨物重或輕，起重機(jī)械都應(yīng)保持力矩平衡，才不會使起重機(jī)械發(fā)生翻倒事故，保證工作安全。起重機(jī)械是機(jī)械建筑類專業(yè)所研究內(nèi)容之一，而它的平衡調(diào)節(jié)正是物理轉(zhuǎn)動平衡類問題所研究的范圍。對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以對學(xué)生提出更高一些的要求。而熱學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容與機(jī)械建筑類專業(yè)聯(lián)系不大，可以降低要求。
　　（2）引入新知識、新技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面。興趣是最好的老師，各種研究表明，適當(dāng)?shù)卦谖锢斫虒W(xué)中引入新知識、新技術(shù)，可以起到拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如對于建筑專業(yè)建筑物如何避雷是一個需要考慮的問題，常見的避雷針都是一根柱狀的金屬，而北京奧運(yùn)會主會場“鳥巢”表面卻是平滑的，并沒有一般建筑物上的避雷針。原來設(shè)計(jì)師將“鳥巢”的金屬屋面、鋼結(jié)構(gòu)中的鋼構(gòu)件以及鋼筋混凝土中的鋼筋，通過焊接方式進(jìn)行有效連接，這樣“鳥巢”自身就形成了一個巨大的避雷網(wǎng)，而“鳥巢”的鋼結(jié)構(gòu)就成為了一個巨大的接收閃電的裝置，能把閃電迅速導(dǎo)入地下。“鳥巢”自身鋼結(jié)構(gòu)接收閃電，會不會影響到“鳥巢”內(nèi)觀眾的安全呢？為了防止雷擊對人體的傷害，場館內(nèi)人能觸摸到的部位，比如鋼結(jié)構(gòu)上，都做了特殊處理，抵消了雷電對人的影響，絕對不會傷害到人；同時，“鳥巢”內(nèi)幾乎所有的設(shè)備都與避雷網(wǎng)做了可靠連接，保證雷電來臨的瞬間，能順利將巨大電流導(dǎo)入地下，保證了場館自身、儀器設(shè)備和人身安全。通過這樣的介紹，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（3）貼近生活，在機(jī)械建筑類物理學(xué)習(xí)中滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會”教育。作為職專物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會”教育，使學(xué)生感覺到物理在生活中無處不在，能夠通過對物理現(xiàn)象的科學(xué)研究，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為技術(shù)，從而服務(wù)社會。例如，摩擦力在機(jī)械建筑類各專業(yè)的學(xué)習(xí)中都是一個經(jīng)常要考慮的因素，而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中往往是先給出摩擦力的定義，找出摩擦力產(chǎn)生的條件，并要求學(xué)生能夠區(qū)分靜摩擦力和滑動摩擦力，會計(jì)算兩種摩擦力的大小，會判斷摩擦力的方向。這樣的處理和要求對于高中生來說當(dāng)然是必要的，但是對于職專學(xué)生要求就太高了。學(xué)生會覺得摩擦力的概念太抽象，離我們的生活似乎很遙遠(yuǎn)。造成這樣的感覺原因，是我們對學(xué)生的要求脫離了生活實(shí)際。我們可以這樣處理：先讓學(xué)生思考討論人走路、洗衣服、車輛的行駛，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)這些常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生就會得出結(jié)論，原來摩擦力就是普遍存在于我們生活中的一種普遍現(xiàn)象，機(jī)械建筑類很多專業(yè)課內(nèi)容都與摩擦力有關(guān)。比如汽車車輪與地面之間存在的摩擦力，如果太小車輪會打滑，這時就需要增加摩擦力，而輪胎表面上那些凸凹相間的花紋就起到了這種作用。各種機(jī)械轉(zhuǎn)動部分和滑動部分在機(jī)械運(yùn)行時產(chǎn)生的摩擦不僅會消耗能量，降低效率，甚至?xí)p壞零件，縮短機(jī)器壽命，由這里就引入了怎樣減少這些有害摩擦的問題。通過以上對研究摩擦力問題方法的處理，就可以達(dá)到貼近生活，把“科學(xué)·技術(shù)·社會”教育滲透進(jìn)去的目的。
　　（4）改革物理實(shí)驗(yàn)，結(jié)合機(jī)械建筑類專業(yè)特點(diǎn)大膽開展探究實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識、體驗(yàn)物理樂趣、探索物理規(guī)律的重要途徑。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以期達(dá)到其最佳效能是物理教師夢寐以求的心愿。實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，科學(xué)作風(fēng)和各種能力有重要作用。職專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識與技能，能夠在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。長期以來職專物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式過死，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本是驗(yàn)證性和測量性的，缺乏由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的帶有研究性的內(nèi)容。一個班的學(xué)生讀相同的教材，在相同的儀器上做相同的實(shí)驗(yàn)，儀器也都由老師安排好，學(xué)生只要按教材上的步驟去做，就能成功測量數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)。這種呆板的千篇一律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式在一定程度上限制了學(xué)生的主動性與積極性，難以激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和激情，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。
　　機(jī)械建筑類物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，例如研究機(jī)械振動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)上是對單擺的振動情況進(jìn)行研究，雖然也能夠達(dá)到一定的教學(xué)目的，但是與機(jī)械建筑專業(yè)聯(lián)系不大，難以引起學(xué)生重視。如果把實(shí)驗(yàn)改為探究機(jī)床的振動及控制的探究實(shí)驗(yàn)，就能起到良好的教學(xué)效果。具體來說，可以先通過介紹機(jī)械加工中必不可少的機(jī)械——“機(jī)床”在加工過程中經(jīng)常產(chǎn)生的強(qiáng)烈振動能夠造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境中來，進(jìn)一步提出問題：機(jī)床的振動有哪些危害？機(jī)床的振動與哪些因素有關(guān)？怎樣有效地控制機(jī)床的振動？通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在探究知識的過程中主動獲取知識，在探究中培養(yǎng)科學(xué)的探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
　　以上是我對如何搞好機(jī)械建筑類職專物理教學(xué)提出的一些看法，其中可能有的看法是不成熟的甚至是錯誤的，希望我的看法能起到拋磚引玉的作用，從而探討出適合職教發(fā)展的物理教學(xué)模式，為職教事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]邵合義.挖掘課程資源改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)[J].