談新課改下英語閱讀能力的培養(yǎng)

　　摘要：閱讀是一種積極主動(dòng)的思考，理解和吸收信息的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它既是英語教學(xué)的主要手段之一，也是英語學(xué)習(xí)的主要目的。初中英語教學(xué)的目的是交給學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)和提高閱讀理解能力。然而，初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本文從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)和課外的閱讀能力、增加學(xué)生閱讀量以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧等幾方面，闡述新課改的形勢(shì)下如何培養(yǎng)和提高英語閱讀能力。
　　關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；閱讀技巧
　　
　　伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，英語作為國(guó)際通用語言之一，也越來越受國(guó)人的重視，它已成為我們?nèi)祟惿钪懈鱾€(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言。當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，能直接閱讀英語書籍、報(bào)刊，從中獲得有用的信息，對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展都有著重要的作用。此外，我們掌握的語言材料越多，我們使用英語的能力提高得就越快。在目前，我國(guó)學(xué)生缺乏直接聽、說英語環(huán)境的情況下，只有通過閱讀接觸英語，吸收語言材料，獲得有用的信息。
　　閱讀是一種積極主動(dòng)的思考，理解和吸收信息的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它既是中學(xué)階段英語教學(xué)的主要手段之一，也是英語學(xué)習(xí)的主要目的。而初中英語教學(xué)的目的是交給學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)和提高閱讀理解能力。具體而言，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語閱讀過程中有意識(shí)地去預(yù)測(cè)、思考和判斷，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容和思想意義，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是：落后的教學(xué)思想和方法、語言因素限制了英語閱讀能力的形成、非語言因素也阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展與提高。
　　那么，如何克服上述缺陷，在閱讀中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀速度和理解水平，一直是英語教學(xué)工作者所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。我在這方面進(jìn)行了有益的探討和嘗試，現(xiàn)在就此談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
　　教育心理學(xué)家指出，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能開動(dòng)腦筋積極思考，努力且主動(dòng)地獲得知識(shí)，興趣越濃，積極性就越高。因此，只要教師藝術(shù)性地指導(dǎo)，對(duì)閱讀性討論題目進(jìn)行巧妙選擇，不斷滿足他們的求知欲和成功欲，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀感興趣。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？一要寓教于樂，二要合理選擇閱讀材料。教學(xué)形式要寓教于樂，教學(xué)方法要不斷改進(jìn)，教學(xué)手段要靈活多樣。如分組進(jìn)行英語諺語接力賽、猜生詞、快速搶答賽、組織自選文章朗讀比賽、趣味英語交流等，這些都是英語教學(xué)過程中不可缺少的調(diào)味劑，而背景知識(shí)的增加更使學(xué)生閱讀起來得心應(yīng)手，省時(shí)省力，對(duì)提高閱c716a5c2dcb0c8541f526ce9a5ce46fe1dcaf28d57eca967036a41bfbdf3e105讀能力起到積極的輔助作用。選擇閱讀材料要避免盲目性，數(shù)量要適當(dāng)，難度要適中，要適當(dāng)高出學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，這樣才能有助于提高閱讀能力。但材料要有趣味性，閱讀材料中出現(xiàn)的生詞不宜過多，否則會(huì)使學(xué)生望而卻步，慢慢地就失去了閱讀英語的興趣。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力
　　在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的正確認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)英語是學(xué)技巧、學(xué)運(yùn)用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣直接影響閱讀能力的提高，良好的閱讀習(xí)慣并非自然形成，而是在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能完成。在閱讀一篇文章時(shí)，要先通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，明確主題思想，抓住主題句、主題段，等對(duì)文章的各段落之間的邏輯關(guān)系有了大概了解后，再瀏覽測(cè)試題目。在閱讀時(shí)，要以意群或句子為單位閱讀，不要逐字逐句閱讀。不要遇見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的習(xí)慣。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上講求速度，速度過快過慢都不利于對(duì)文章的理解。其次，要樹立提高閱讀能力的信心。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)，由于閱讀技巧不高、閱讀量少、詞匯量不足等原因，便會(huì)產(chǎn)生出一種畏難情緒。所以，在訓(xùn)練時(shí)，選擇好的閱讀材料是十分重要的。閱讀材料的選擇既要語言地道、難易適中，又要題材和體裁多樣化。在教學(xué)中應(yīng)多采用一些知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的文章。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，選擇的材料可以由短到長(zhǎng)，難度逐漸增加。如遇到了一些不認(rèn)識(shí)的詞、詞組及短語等，在不影響對(duì)文章的理解和答題時(shí)，可以不用去查字典。只要持之以恒，隨著閱讀量的增加，就會(huì)逐步克服掉畏難情緒，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀能力也會(huì)逐步提高。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力
　　為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，僅靠教材和課內(nèi)有限的時(shí)間是難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。進(jìn)行課外閱讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。在這方面，我們的做法是通過閱讀熱門話題、趣味性的文章、開展閱讀比賽等來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，我們便為學(xué)生設(shè)計(jì)了二張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績(jī)連成曲線。這樣教師不但可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。
　　四、適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量
　　適當(dāng)增加閱讀量實(shí)際上是進(jìn)行廣泛閱讀。泛讀的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的以理解內(nèi)容獲得大量信息為目的的閱讀活動(dòng)。通過泛讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，而隨著能力的不斷加強(qiáng)，學(xué)生就越喜歡閱讀，形成良性循環(huán)。閱讀多，知識(shí)就越多；知識(shí)多，閱讀快。所以，我們要多選擇一些有關(guān)英美國(guó)家文史、地理、名勝、人物、鄉(xiāng)土民情等內(nèi)容的閱讀材料，使學(xué)生進(jìn)入英語文化氛圍，不斷豐富和增長(zhǎng)他們的英語文化知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。閱讀能力與閱讀量的多少成正比，所以，要讓學(xué)生樹立正確的人生觀，真正成為閱讀實(shí)踐的主體。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧
　　閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，講究閱讀技巧。①養(yǎng)成默讀習(xí)慣。有的學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣出聲或心里一個(gè)詞一個(gè)詞默念，甚至用筆或手指一個(gè)詞一個(gè)詞點(diǎn)著念等，這些閱讀方式對(duì)理解無多大幫助，而且會(huì)降低閱讀速度，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人正常的默讀速度要比他們說話的速度快兩倍。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把注意力停留在文字符號(hào)上，形成默讀的習(xí)慣，以提高閱讀速度。②擴(kuò)大視幅，減少回視。教師必須糾正學(xué)生一目一詞的閱讀，或來回?cái)?shù)次往返閱讀，訓(xùn)練學(xué)生整句或成組視讀。逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，因?yàn)樵谝粋€(gè)句子中，一個(gè)詞往往不能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)具體的意思，而以意群為單位視讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。③閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典。查閱詞典會(huì)影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測(cè)、判斷它的詞義。④限定閱讀時(shí)間。為提高閱讀速度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為中考、高考等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
　　總之，英語閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿[M].北京:北京師范大學(xué)