《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)\t

　　教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)掌握抒情散文的選材特點(diǎn)；（2）理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法；（3）陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：以情選景，在景物的細(xì)致描寫中滲透作者的主觀感情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合。
　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
　　教學(xué)步驟：
　　一、導(dǎo)入
　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（王勃），刻畫了秋天的絢爛多彩。“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺（杜甫）”描寫了秋天的凄涼，那么現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的“秋”會是一種怎樣的景象呢？這節(jié)課我們一起來欣賞優(yōu)秀作品《故都的秋》。
　　二、整體感知
　　（1）利用多媒體播放課文朗讀及有關(guān)課文意境的畫面，讓學(xué)生整體感知文學(xué)作品。
　　（2）看文章標(biāo)題，指出中心語是什么？本文的寫作重點(diǎn)是什么？（秋。故都特有的秋色）。故都的秋有何特色？這些特色的描寫集中在哪些段落？（清，靜，悲涼，這是課文的文眼）。
　　3～11段是集中描寫特色的段落。那么其他段落都寫了什么內(nèi)容呢？
　　（歸納總結(jié)。作者是按照“贊秋—繪秋—戀秋”的順序來寫的。）
　　三、理解分析
　　深入研讀課文，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語后，屏幕顯示“情景悲涼”清靜悲涼不是空穴來風(fēng)，它來自作者對故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細(xì)致入微地刻畫描寫這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會使我們讀者感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨(dú)。
　　學(xué)生速讀，多媒體展示，明確五幅秋景圖“秋晨；秋槐；秋蟬；秋雨；秋棗”。
　　思考：在這五幅秋景中，作者是從哪些方面來寫秋的特色的？
　　明確：作者是從秋聲和秋色兩方面來細(xì)致入微地展開描寫秋的特色的。
　　為什么作者要從聲、色的角度來刻畫秋景？
　　明確：聲、色的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。
　　描寫了哪些秋聲和秋色？特別注意哪些間接描寫的地方（分組找，討論）。
　　觀秋色
　　師：現(xiàn)在大家說說你找到了哪些表現(xiàn)秋天色彩的詞語？
　　明確：青天（藍(lán)綠）、藍(lán)朵（藍(lán)色）、秋草（黃色）、落蕊（灰白）、樹影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（藍(lán)綠）、棗樹（淡綠微黃）。
　　師：那么這些色彩主要是冷色還是暖色？
　　明確：冷色。
　　師：我們知道，藍(lán)色和白色屬于冷色：藍(lán)色，寧靜、深遠(yuǎn)；白色，素雅、純凈。它們與高闊的藍(lán)天形成了和諧的秋的基調(diào)，給人的感覺是清涼疏朗的。不過作者仍嫌不夠，在牽牛花出場前，他特意營造了一種充滿北國情調(diào)的清涼的氛圍：破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細(xì)且長的草，這個時(shí)候再加上牽牛花的藍(lán)朵，真的讓人感到了秋天特有的清氣撲面而來。
　　師：面對這么多的冷色，如果你是一個孤獨(dú)的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？
　　（明確：冷清。即課文中所概括的“清”的特點(diǎn)。）
　　師：每次我讀到這個地方的時(shí)候，常常想起王安石的這兩句詩，大家一起讀一讀：“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。”
　　師：王安石罷相后無事可做，整日尋芳覽勝打發(fā)流年，獨(dú)坐無聊，就細(xì)數(shù)落花，一個“久”字只是說他數(shù)得久嗎？透出的是什么？
　　（明確：透出的是寂寞凄苦的心情。）
　　師：可以說，郁達(dá)夫這時(shí)的心境和王安石頗有相同之處，在意境上可以說是異曲同工。清靜閑暇中透出了落寞。
　　聽秋聲
　　思考：接下來我們聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？
　　（明確：鴿飛聲、蟬聲、風(fēng)雨聲、問答聲。）
　　師：寫這么多聲音，是不是人聲鼎沸、熱鬧非凡呢？為什么？
　　（明確：作者是以動（聲）襯靜，以聲音反襯了故都的寂靜。）
　　師：在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲、掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？
　　師：讓我們集中聽聽作者筆下秋蟬的鳴叫，看看會引起怎樣的感受？
　　師：在我國的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征，如《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時(shí)，其寂寞又何止一個“愁”字了得。
　　師：假如你是一個孤獨(dú)的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？
　　（明確：孤獨(dú)、痛苦。）
　　師：寫了秋聲，為什么我們還說它靜呢？
　　明確：反襯。舉一個例子來說一說：
　　如看到掃帚的絲紋，為何也讓我們仿佛聽到了那細(xì)微的聲音？精細(xì)的絲紋，灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的人在樹影下清閑的揮動著掃帚，聽到灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正折射出故都秋景的寂寞與衰敗嗎？
　　在看到冷清的色彩后，又聽到這微弱的聲響，作者又會有怎樣的感覺？
　　明確：更加孤獨(dú)，凄冷。伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來荒野的鐘聲，作者連細(xì)微的掃帚聲也仿佛聽得真真切切。“這次第，怎一個‘靜’字了得！”
　　四、遷移訓(xùn)練
　　練習(xí)：背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，并試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩，并表達(dá)出作者（郁達(dá)夫）的情感。
　　師：我們從色彩等方面鑒賞了郁達(dá)夫筆下的秋景。郁達(dá)夫?qū)懢啊钗铩⑹闱檫x取的景物多帶有凄涼、破敗、蕭瑟的特點(diǎn)，這種選景手法在別的作家作品中也有，你記得哪些？
　　師：馬致遠(yuǎn)的《秋思》似乎隨意拈來幾種景物入詩，便做成一首膾炙人口的名曲。我們仿馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》曲牌，用郁達(dá)夫《故都的秋》中的景物入詩，寫一首小詩，過一下當(dāng)詩人的癮。
　　五、總結(jié)
　　回顧全文，總結(jié)散文閱讀的方法：
　　（1）整體把握文章；（2）要透過富有主觀色彩的自然景物，感悟作者的思想和情感；（3）要自覺地運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法、修辭等方面的文學(xué)知識來進(jìn)行鑒賞。
　　板書設(shè)計(jì)
　　以情馭景
　　小院槐樹秋蟬秋果
　　秋色白中帶黃藍(lán)朵青布淡綠微黃清
　　秋味悲涼
　　秋聲鴿聲掃帚聲蟬聲衰弱風(fēng)雨聲人聲靜
　　以景顯情
　　（朝陽建平職教中心）