淺議高中英語教學中的學法指導

　　學習方法在學習中起著非常重要的作用。高中學生雖然有了一定的英語學習基礎(chǔ)，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，很多學生還停留在跟在老師后面跑的階段，學習方法比較簡單，這和高中英語學習內(nèi)容的多樣、復雜顯然合不上拍，因此在高中英語教學中開展學法指導已經(jīng)必不可少。
　　一、在高中英語教學中開展學法指導的重要性
　　學法指導是客觀形勢的要求。當今的人類社會已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，終身學習已成為時代的需要，所以高中學生必須學會如何學習。學法指導是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。英語教學實施素質(zhì)教育除了培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力。
　　二、在高中英語教學中進行學法指導的途徑
　　學習方法是一種能力的體現(xiàn)，它是在學習實踐中形成的。筆者認為學法指導應從以下幾個方面進行。
　　1. 培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)
　　（1）培養(yǎng)學生英語學習的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習中最活躍的因素，是影響學習的主導因素。教師要給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生有學習的滿足感和成就感，從而樂于學習。
　　（2）幫助學生樹立學習英語的自信心。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習過程中容易忽視的部分之一。作為指導者的教師，就需要鼓勵認同他們，幫學生樹立學習的信心。
　　2. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的必要保證。可以從下面幾個方面做起。
　　（1）制訂計劃。首先制訂一個精細的可操作的學習計劃，用于指導自己的學習。凡事預則立，不預則廢。有了計劃就有了學習目標，有了學習動力和努力方向。教師要指導學生制定一個長遠目標和一個短期目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
　　（2）課前自學。課前自學是學生學好新課，取得高效的學習成果的基礎(chǔ)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性。讓學生自己動手動腦，變被動接受知識為主動探求知識，會收到更好的學習效果。教師應特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。
　　（3）勤記筆記。筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，是克服頭腦記憶儲存知識局限性的一種很好的方法。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。
　　（4）及時復習。課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。心理學研究表明，學過知識后短時間內(nèi)遺忘很快，而之后遺忘的速度減慢，因此，復習要及時。
　　（5）反復練習。語言是用來交際的，所以要在使用語言中學習。課前、課后、英語角等任何可以用到英語的地方都應盡量多地練習使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。
　　3. 充分利用現(xiàn)代化的教學手段進行學法指導
　　把英語學習做成是一件具有立體感的活的事情，可以充分利用現(xiàn)代化的媒體手段，主要有如下幾種方法：
　　（1）聽唱英文歌曲。高中學生多數(shù)喜歡聽流行歌曲，教師可以向他們多推薦優(yōu)美動聽的英文流行歌曲，達到在玩中學的效果。
　　（2）看英文電影和動畫片。看英文電影、動畫片可以更貼近生活，寓教于樂，在不知不覺中提高學生的英語能力。
　　（3）收聽收看英文廣播電視節(jié)目。鼓勵學生在課余時間收聽VOA，BBC或收看CCTV-4，CCTV-9。教師講述一些近期的熱點新聞時留下點“尾巴”，引起學生們在課后收聽收看英語節(jié)目的期待，從而使其逐漸養(yǎng)成用英語思維的習慣。
　　4. 充分利用教材進行學法指導
　　教會學生學習方法主要的途徑是充分利用教材進行課堂教學，主要可概括為以下幾點：
　　（1）歸納指導法。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感性認識，然后引導學生加以歸納，找出規(guī)律性的東西或共同的東西。
　　（2）對比指導法。在英語教學中，根據(jù)知識的“散裝化”現(xiàn)象，我們要把知識內(nèi)容看成一個整體，分類對比，從而提高學生的思維判斷能力及活用知識的能力。教學中教師對一些相似仍又有不同的語言點，可引導學生進行對照比較，加深其對語言現(xiàn)象的印象。
　　（3）啟迪思維法。啟迪思維法就是尊重學生在教學過程的主體地位，充分調(diào)動他們主觀能動性，使他們經(jīng)過自己的獨立思考與實踐，融會貫通知識，提高分析和解決問題的能力。
　　（4）討論活動法。討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學生們在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習，可不斷提高語言活動的質(zhì)量。
　　三、學法指導的效果
　　在高中英語教學中進行學法指導一段時間后，大大提高了課堂效率，提高了學生學習的積極性、主動性和靈活性，學生學習興趣濃了，學習成績進步快了。所以在教學中適當?shù)膶W法指導是非常必要的。
　　（赤城縣職教中心）