請關注農村留守孩子

　　近幾年來，農村勞動力大量涌向沿海開放、發達地區，其子女在家主要由爺爺奶奶或親友照顧。這些留守孩子大部分表現為無組織、無紀律，花錢出手大方，不加以節制，普遍存在厭學現象。為了國家和民族的命運和未來，為了國民素質的提高，為了更好地實施農村義務教育，我特別作了這次調研，現將調查結果匯報如下。
　　一、留守孩子的生活學習現狀
　　1. 行為狀況
　　調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩的教導，或頂撞祖輩，或保持緘默，或行為不端、我行我素。在學校，許多留守孩子表現為不遵守學校的規章制度、說謊、小偷小摸、打架、欺負同學，有一些早戀的比例也較大。此外，有的孩子迷戀游戲機，夜不歸宿，甚至個別有敲詐等違法行為。
　　2. 性格特征
　　調查表明，有55.5%的留守孩表現為任性、冷漠、內向、孤獨。這些兒童、青少年處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著孩子，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，或表現為任性、暴躁、極端的性格。
　　3. 學習狀況
　　從我校及周邊鄉鎮中小學調查的情況看，留守孩的學習狀況有一定的差別（見下表）。
　　二、原因及分析
　　1. 親人分離，缺乏溝通
　　孩子正在成長，親子分離給孩子情感上的動蕩，影響了孩子的認知活動。
　　2. 離異家庭增多
　　留守孩子家庭的離婚率增高，家庭的破裂給孩子蒙上陰影，使孩子自卑、失落，無心讀書。
　　 3. 代養人文化素質偏低
　　家長和代養人自身的文化素質較低，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，這些觀念勢必影響孩子產生學習無用的情緒。
　　4. 周邊環境的干擾
　　學校周邊的游戲廳、錄像廳誘惑著孩子，孩子沉迷于游戲機，無心讀書，學習成績下降。
　　三、如何解決
　　該由誰來救助這些孩子們？
　　首先他們的父母具有義不容辭的責任。最恰當的方法是將孩子們帶到身邊，就近入學。
　　其次，各級政府應當擔起責任。各級政府要加大中小學基礎建設的投資力度，盡快地將農民工子女教育納入到城市教育的整體布局和規劃之中，在資金投入上給予補償，保證每一個進城的農民工子女享受到“義務教育”。
　　第三，充分利用農村中小學校現有資源，集中力量辦好寄宿制學校。
　　第四，加快農村教育內容的改革。加快農村教育內容改革的步伐，加大農業和工業實用技術的內容，讓孩子們更容易適應社會，適應市場的競爭需要。唯其如此，才更能激發孩子的求知興趣和熱情。
　　總之，解決“留守”在農村的打工者子女的教育問題，我們除了定期開展思想教育、情感教育，心理咨詢、心理矯正工作外，還應與時刻關注孩子們的學習、生活，才能使他們健康快樂地成長。
　　
　　（溫州市樂成實驗中學）
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”