淺談幼兒小組長如何選

　　幼兒園生活，簡單而快樂。孩子們天天咧開嘴巴燦爛地笑著，總是那么的無憂無慮。幼兒園教學(xué)不像中小學(xué)那樣模式化，輕輕松松的十幾、二十分鐘，就能讓孩子們在做做玩玩中學(xué)到很多新的本領(lǐng)。雖說學(xué)習(xí)是輕松快樂的，但老師還是需要那么一些能幫助老師、同伴收發(fā)材料，并且能管住自己和同桌小朋友的小組長。
　　幼兒小組長應(yīng)該怎么選，是仍然由教師任命，還是完全將選舉的權(quán)利交給孩子？這是教師遇到的第一個問題。《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇應(yīng)“適合幼兒的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。考慮到大班孩子已經(jīng)有了一定的自主判斷能力，不再滿足于老師的“指定”和“任命”。于是教師決定試試，由孩子們商量選舉方法，自己選舉出小組長。
　　一、明確選組長的原則
　　在選組長之前，要讓孩子們知道組長的作用是幫助老師和同伴為班級做好事的。當(dāng)然也可以讓孩子們自己來說說，當(dāng)了組長需要做些什么事，讓孩子們自己討論得出結(jié)果。如數(shù)學(xué)活動前，組長要分發(fā)操作材料；美術(shù)活動前要準(zhǔn)備好記號筆、油畫棒、繪畫紙；吃點(diǎn)心時要督促同組伙伴認(rèn)真吃；吃完了還得負(fù)責(zé)擦桌子等。讓孩子們知道雖然組長的工作很煩瑣，但很重要。通過平時的活動和談話，讓孩子們知道如果組長不能及時做好自己的工作，就會影響到整個小組。
　　所以要選出具有領(lǐng)導(dǎo)能力的小組長，就要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。選舉前教師可以向全班小朋友宣布如下幾條準(zhǔn)則：
　　（1）能認(rèn)識自己的桌號，以及數(shù)字1～12，便于整理歸納同組幼兒的操作材料。
　　（2）能分清同桌小朋友的標(biāo)記，并與同伴和睦相處。
　　（3）辦事效率高（收發(fā)書本、蠟筆、橡皮泥等學(xué)習(xí)用品速度快）。
　　（4）反應(yīng)快，有耐心，愿意為其他小朋友做力所能及的事。
　　（5）上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，能為大家樹立榜樣。
　　（6）能虛心接受同伴和老師提出的建議。
　　因為每個孩子的能力有差異，所以以上六個方面，不一定要面面俱到，只要能在同桌幼兒里，選出能力的較強(qiáng)就可以。
　　二、明確選組長的目的
　　要讓孩子當(dāng)組長，必須要讓孩子們了解組長需要做哪些事情。要讓孩子們明白，當(dāng)組長要為大家服務(wù)，這是非常光榮的事情。被選的人要以協(xié)助老師、服務(wù)大家、鍛煉自身能力為目的。可以在最初的一個月內(nèi)讓每個孩子都輪流做幾天組長。一來能滿足每個孩子的愿望，讓他們都能得到鍛煉；二來教師也可以藉此觀察每個孩子各方面能力，為最終確定正式的小組長打好基礎(chǔ)。
　　三、確定正式的小組長
　　由于開始時的輪流當(dāng)組長，會使一部分幼兒以為自己就是組長。在結(jié)束這一階段的工作后，就要在全班面前隆重宣布一下正式的組長人選，讓大家知道的目的是便于日后的管理。
　　組長確立之后，就要使他們的作用充分發(fā)揮出來。教師首先要做的就是幫助他們樹立一定的“威信”，讓同組的小朋友都信服于他（她）。這樣一來，組長才能在具體操作時感到得心應(yīng)手。
　　在選組長過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是誰當(dāng)上了組長，都能非常樂意的去幫助老師和小朋友做力所能及的事情。教師和家長溝通情況時，家長往往反映：“自從孩子當(dāng)上了小組長后，在家里也比以前乖多了……”孩子能有這樣的進(jìn)步，當(dāng)上小組長的幼兒家長都很高興，都很感謝老師。那些沒能當(dāng)上組長的幼兒家長卻有意見了，他們經(jīng)常向老師要求，能不能也給自己的孩子一次做組長的機(jī)會。
　　學(xué)校開通了班級博客以后，很多沒當(dāng)上組長的幼兒家長在博客上列舉了當(dāng)組長的種種好處。明眼人都能看出，這是在提醒老師要給他們的孩子當(dāng)組長的機(jī)會。后來支持的家長多了，家長也就直接提了讓組長實(shí)行每周輪換的要求。
　　站在家長的角度上考慮了很久，我發(fā)現(xiàn)家長的出發(fā)點(diǎn)都是為了自己的孩子，他們都希望自己的孩子能得到鍛煉。經(jīng)過反復(fù)的思量，教師可以按以下幾點(diǎn)操作：
　　1. 讓家長了解選組長的意義
　　讓家長了解當(dāng)選組長不是評定一個孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。不是說選出來的組長樣樣都好，而是要根據(jù)幼兒的綜合能力，選出一個能主動、自愿為小組、班級服務(wù)的孩子。
　　2. 讓家長知道當(dāng)選組長的要求
　　通過家校通、家長會，或者班級博客的形式，向家長介紹選舉小組長的具體要求。最好能夠列舉每個孩子的長處，同時也要向家長介紹這個孩子需要改進(jìn)的地方。讓家長知道老師是非常了解每一個孩子的，并且知道自己的孩子究竟在哪些方面是需要努力的。如教師可以介紹：A寶寶平時很喜歡幫助別人，但是他做事情的速度比較慢，如果能加快自己做事的速度，那么以后當(dāng)起組長來就一定能督促別的小朋友抓緊每一分每一秒的時間；B寶寶做事的速度很快，如果能在做事情的時候多一份細(xì)致，相信未來當(dāng)上組長的他一定能更好地為大家服務(wù)；C寶寶做事認(rèn)真又細(xì)致，如果以后上課能積極的舉手發(fā)言，為大家樹立良好的榜樣，那就更棒了……這樣一來，家長便欣然接受了。
　　3. 向家長明確表示老師的態(tài)度
　　家長每周輪換組長的建議，一般教師都不會接受的。教師可以向家長打個比方：孩子如同一個車間的員工，組長比作車間主任。為了便于管理，無論哪個車間都不會每個星期進(jìn)行主管輪換制度的。雖然寶寶們還小，但是始終要走向社會的，我們在培養(yǎng)他們各方面能力的時候，還要培養(yǎng)他們的抗挫折能力。只有面對現(xiàn)實(shí)，才能更上一層樓！
　　4. 家校合作，達(dá)到最終目的
　　在充分體會了家長的心情，也考慮了班級管理的具體情況后，我最后作出了這樣的決定：定每個雙周的周五為“嘉獎日”，要求爸爸媽媽們幫忙提前羅列一些寶寶在家里的進(jìn)步表現(xiàn)，然后由老師考察決定“嘉獎日”當(dāng)天的“進(jìn)步寶寶”。
　　用這樣的方法，能讓家長直接參與我們的工作，并可利用他們對自己孩子在家的進(jìn)步要求和孩子們當(dāng)“小組長”的榮譽(yù)心，互相督促，良性循環(huán)。
　　教師的建議一提出，孩子們似懂非懂的說要加油，家長們則一致認(rèn)同，表示很愿意支持、配合我們每兩周一次的“嘉獎日”，這也便算是一舉兩得了。
　　總之，選拔幼兒小組長，不但要立足于幼兒，還要和家長建立溝通，只有這樣，才能讓孩子們快樂健康地成長。
　　
　　（昆山市花橋中心幼兒園）