談思想品德課教學中的德育

　　學校是對青少年進行德育的主要陣地。在學校全面加強學生德育中，思想品德課起著特殊的作用。因此，如何發揮思想品德課的德育功能，就成為政治教師研究的一項重要課題。
　　一、課內把握好滲透點，強化德育
　　德育是一項內容豐富、思想教育性很強的綜合性工作。在課堂教學中要把學科知識學習與道德素質的培養結合起來，相互滲透、相互貫通，融為一體。為此，我們要認真鉆研教材，深度發掘教材，才能準確抓住育人滲透點。在教學中，必須緊密聯系實際，密切結合國際國內的最新情況，結合當地政治、經濟、文化等的實際情況進行分析，如像國內外的重要事件、國家的最新政策、建設成就、當地重要新聞事件等，都要結合德育在相關的教學內容中進行補充，做到有的放矢、重點施教，進而提高學科教學的德育功能。要把具有時代精神的內容，如法制教育、平等觀念、環境保護、競爭教育等內容滲透到課堂教學中。因此，教師要充分發揮思想品德課的德育的導向作用，通過社會生活中各類典型的教育個案，體現時代需要與時代精神的先進理論、優秀作品作為育人滲透點，做到有章可循、有法可依，增強德育的d28IBO0MS5pP+K//jvmrNNDngggvosbl4sHQSCJ1ur0=實效性。
　　二、學校、家庭和社會相結合，發揮德育功能
　　德育涉及學校、家庭、社會各方面，是一個綜合性教育系統工程。學校德育的途徑是多方面的，而思想品德課的教學無疑是學校德育的主渠道。思想品德教師除了要始終堅守課堂這塊陣地外，還應與班團活動、社會教育、家庭和日常道德教育有機結合起來。學校教育要以教師和學生為主體，開展一些小范圍的道德教育活動。如以演講賽、辯論會或是各種文藝演出為主要形式來體現德育內容；在特定的節日、紀念日，由學校主動聯系參觀名勝古跡、烈士陵園等，讓學生從中體驗崇高的精神。鑒于我國在德育中社會、家庭參與程度低的現狀，要實現德育的全面優化和有效整合，首先要樹立系統整體意識和全局觀念，正確認識學校教育、家庭教育、社會教育的特點及其在德育中的地位和優勢，以“有利于學生全面和諧發展”為目標，從而使學校、家庭、社會積極創造條件，切實擔當起青少年德育的責任。其次，建立經常性的聯系渠道，統一教育思想，用多元化途徑、多樣化形式來構筑互動橋梁，建立起以學校為主導、家庭為基礎、社會為補充的“三位一體”的教育網絡，形成同向、同步、同質的強大教育合力。例如，學校的主題班會請家長參加，成立家長委員會；交警部門請學生做義務交通指揮員；醫院的醫生自愿到學校講座，講述自己親歷的手術事例，讓學生理解和體驗其中體現的關心、同情、容忍、負責、合作與尊敬等品格。這種與社會的真實接觸，能讓學生面對現實，并真正為他們的健康成長營造了一個優良的教育環境。對德育而言，可以說是事半功倍的。
　　三、突出實踐性，增加德育實效
　　思想品德課與其他學科一樣肩負著培養具有創造精神和實踐能力人才的任務，因此，德育必須遵循知行統一的原則。通過參觀訪問、社會調查、社會服務等各種形式，組織學生走出課堂，融入社會，使學生個體有了一定程度的內化效果，思想品德、道德修養得到逐步的成熟，從而自覺抵制目前社會上各種消極逆向的思想文化對他們的侵蝕。如上初二法律課時，可以組建少年法庭、聽取講座、采取警校共建的形式，增強學生對法律知識的理解和應用能力；在上《黨的基本路線》這一內容時，可要求學生進行社會調查，了解新舊中國的不同情況，了解改革前后的巨大變化，從而使學生進一步深化對社會主義優越性和改革開放的重要性的認識；在初三第五課的教學中，可組織學生參觀先進事跡的展覽，激發和優化學生的情感，增強學生使命感和責任感；在講解“科技是第一生產力”這一科學論斷時，事先讓學生收集目前科技發展的信息，以及本鄉鎮科技致富的典型事例，使教學難點順利突破，提高學生學習文化科學知識的自覺性，進一步理解鄧小平同志的這一科學論斷。
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