游戲化閩南童謠表演的教育實踐研究

□福建省泉州市實驗幼兒園 鄭少瑜

閩南童謠郎朗上口，易于誦讀，如何讓閩南童謠伴隨幼兒快樂成長，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“堅持以游戲為基本活動，要珍視幼兒的游戲的獨特價值。”在教學游戲中，筆者依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗、興趣、主題活動選擇閩南童謠,通過區(qū)域主題游戲、閩南文化，讓幼兒浸入式地學習唱念童謠，感受閩南童謠音韻美、感受童謠趣味、體會閩南童謠的快樂，營造學習童謠氛圍，讓幼兒體會童謠的魅力。本文結合自己的幾點做法，談談體會。

一、緊扣生活經(jīng)驗，在游戲中體會閩南童謠表演之美

童謠來自生活，必將回歸生活，在教學中，我聯(lián)系生活實際進行童謠教學蘊含著豐富的課程價值和教育價值，游戲帶來的不僅僅是心情的愉悅。如在現(xiàn)階段班級開展值日生活動中，幼兒經(jīng)常念叨：“我們是勤勞的小蜜蜂，每天勤做工。”因此，我們?nèi)〔拈}南童謠“蜜蜂仔·花仔肚”“一二三四五，蜜蜂仔，花仔肚，一節(jié)黃，一節(jié)烏，飛來飛去四五路。一二三四五，蜜蜂仔，真勤勞，采花粉，造蜜庫，飛來飛去呣驚會辛苦。”活動中我以游戲為載體，創(chuàng)設蜜蜂到森林里采蜜的場景，熊到森林里偷蜜，與蜜蜂發(fā)生的游戲，讓幼兒在游戲中學習用閩南方言朗誦童謠、表演童謠。學習蜜蜂勤勞的好品質(zhì)，感受閩南童謠的音韻美，感受閩南語言文化的獨特魅力。

又如，在學習閩南童謠《中秋月圓》：“像明鏡，耀甲四界光映映。家家戶戶博月餅，骰仔摑甲大小聲。阿公博著狀元餅，博了分互逐個吃。逐個那食那多謝，祝伊出運大好額。”時，我結合泉州中秋節(jié)博餅的風俗習慣，讓幼兒和家人進行博餅游戲，了解博餅的來源及規(guī)則，感受博餅游戲這一特殊的風俗，之后引導幼兒學習童謠《中秋月圓》，幼兒對童謠內(nèi)容就有了更深的認識學起童謠表演也會樂此不疲，興致盎然，整周都能聽到幼兒在交流各自博餅的心得。

二、挖掘閩南文化，在游戲中感受閩南童謠表演之樂

閩南文化當中的節(jié)日非常具有地域特點，有冬至元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，都非常熱鬧，我以節(jié)日為契機，為閩南童謠表演提供學習支持。如冬至是閩南一個重要的習俗節(jié)日，家家戶戶搓“冬至圓”，做雞鴨，幼兒在家耳濡目染，我們也將這些作為學習契機班級和家長志愿者們組織幼兒制作冬至圓，結合手工游戲“做雞母狗仔”，幼兒邊游戲、邊念童謠《冬至圓》邊表演，豐富多彩的一系列活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的溫暖，感受做“冬至圓”的快樂，感受學習閩南童謠表演的樂趣。

又如閩南春節(jié)的熱鬧氣氛非常濃厚，尤其是元宵節(jié)，喜慶氣氛又到了一個小高潮。家家戶戶吃湯圓、鬧花燈、猜燈謎。教師和家長志愿者組織幼兒開展了實踐體驗活動“自制元宵圓”，活動中，幼兒端起小碗，挽著袖子，不由自主地念起童謠：“滾啊滾，大家來滾元宵圓，元宵圓子香擱甜。”在輕松又愉快的游戲中，幼兒自然地融入童謠誦讀中。

閩南文化蘊藏著寶貴的教育資源，在文化的熏陶下，真善美的種子在幼兒家庭中生根發(fā)芽，激發(fā)了幼兒對閩南童謠的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、拓展區(qū)域游戲，在游戲中探索閩南童謠表演之趣

《指南》明確指出：“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”根據(jù)班級孩子特點和發(fā)展水平，組織幼兒自己討論、策劃，創(chuàng)設了音樂表演區(qū)，搭建幼兒能自由進行表演的舞臺。

一起策劃的小舞臺能激發(fā)幼兒參與表演的興趣，側(cè)重選擇與童謠相關的服裝道具，頭飾、紗巾等裝飾的輔助材料，服裝道具根據(jù)表演進行變換和豐富，如孩子在表演《三輪車帶后斗》：“三輪車帶后斗，引媽載孫仔出門口。幼兒園，逐日到。游樂園，走透透，落車頓坐坐，無驚又無吼。大漢我要開小車，載著啊媽四界走。”時，自己準備了方向盤、用花片拼搭了游樂園，有的扮演老奶奶，載著奶奶四處跑。又如《蜜蜂仔·花仔肚》幼兒自己準備蜜蜂頭飾、服飾、蜜蜂房子，扮演五只蜜蜂在森林飛翔，有的邊念邊伴奏。在區(qū)域游戲中，幼兒不斷地扮演角色、游戲，體驗閩南童謠表演的樂趣，感受到學習閩南童謠表演的快樂。

四、聯(lián)手家園共育，豐富閩南童謠表演之廣

（一）轉(zhuǎn)變家長的思想

如在特殊時期，我們通過云空間交流，讓家長了解七步洗手法的重要性，改變家長改變孩子在家洗手比較單一的做法，引導家長以游戲的口吻，形象生動的閩南童謠，調(diào)動幼兒學習的興趣，并經(jīng)常督促其行為，使其行為能力逐漸內(nèi)化為行為習慣。同時，家長也要以身作則為孩子樹立榜樣。

（二）家長幫助收集游戲信息

閩南童謠篇幅簡短，易唱易記，給許多人的童年帶來了快樂。很長時間以來都是兒童家庭教育的一種重要輔助方式。老一輩年輕的時候，每個人都會隨口念幾首，因此，挖掘家長資源，調(diào)動家長共同參與是很重要的。如召開家長會、家訪，通過家教園地、幼兒園公眾號“閩南童謠大家愛”宣傳閩南童謠，家長開放日請家長到園助教，吸引家長積極參與到說唱閩南童謠表演中。引導家長教自家孩子說唱童謠，再讓孩子到幼兒園教小朋友，發(fā)動幼兒與家長一起收集沒被發(fā)現(xiàn)的精彩童謠。幼兒園鼓勵幼兒在家里和爸爸媽媽做童謠親子游戲，當家長收集這些童謠時定然對童謠表演有了濃厚興趣，幼兒學起來也會達到事半功倍的效果。

閩南童謠是閩南傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的瑰寶，在幼兒園開展閩南童謠課題，真正讓幼兒走進閩南童謠，感受閩南童謠的音韻美、體驗游戲中閩南童謠之樂，體驗游戲中閩南童謠之趣、豐富家園之廣。我驚喜發(fā)現(xiàn)，它從另一個方面促進了班級的德育工作，讓幼兒在輕松的游戲、動手中，不知不覺培養(yǎng)了良好性格，學會了做人的道理，得到了人生的啟迪。