形成地理學習全局觀探討

　　一、構建概念群和概念體系
　　
　　高中地理學習過程中會不斷出現許多概念，它們是學習地理知識的基礎。其中許多概念是成群出現的，概念之間既有聯系又有區別，如果能將其構建成條理清晰的體系，對同類概念進行比較分析，對該章節知識的把握就會更清晰準確。
　　例如，天氣系統這部分內容有許多新概念出現，低壓、高壓、氣旋、反氣旋、冷氣團、暖氣團、鋒面、冷鋒、暖鋒等，概念又多又雜。此時，如果適時幫助學生進行歸納、分析、對比，構建一個思路清晰、聯系密切的概念群體，就可從全局角度出發，把握整體分內容，而不是零散的概念。
　　首先，構建天氣系統的概念體系（見圖1）。
　　
　　
　　其次，列表對兩類天氣系統進行分析對比，進一步熟悉兩類天氣系統差異（見表1、表2）。
　　
　　
　　二、圖圖結合，找出知識間邏輯關系
　　
　　高中地理知識特別是自然地理知識，一般都有密切的縱向邏輯聯系，先各個擊破對每層知識進行理解，再將層層關系縱向串聯，圖圖結合，綜合分析，這樣對知識的理解就是全面、透徹而靈活的，運用起來得心應手，同時對問題的分析能力也會不斷加強。
　　例如，氣候部分的學習，可以用復雜、困難來形容學生的感覺，辛辛苦苦背了好幾天，到用時不是記錯就是記混。其實只要靈活運用全球性大氣環流圖、季風環流模式圖、洋流模式圖，并將這幾幅圖聯系起來，找出其中的邏輯聯系，就能很好地掌握氣候的成因、特點、分布規律，從而形成地理學習全局觀。
　　首先，讓學生明確氣候的兩大要素是氣溫和降水，分析氣候的類型、特征和成因，主要是通過對這兩個要素的影響因素進行分析。影響氣溫和降水的因素分析清楚后，有關氣候的主要問題就能迎刃而解。
　　影響氣溫最主要的因素是太陽輻射，太陽輻射在地表分布的差異形成不同的氣候帶，分別有著不同的溫度特點（見圖2）。
　　
　　
　　影響降水最主要的因素是大氣環流，全球性大氣環流包括氣壓帶和風帶以及由于海陸熱力性質差異形成的季風環流（見圖3）。
　　
　　
　　其次，局部地區氣候的形成、分布、特點還受到洋流的影響，所以在學習氣候時，還應對洋流有所了解。此時就要用到洋流模式圖（見圖4），明確各緯度大陸東、西岸分別是什么性質的洋流，依據暖流對氣候有增溫增濕作用，寒流對氣候有降溫減濕作用，分析洋流對沿岸氣候的影響。
　　
　　
　　對影響氣溫和降水的因素都分析清楚后，再將這些圖進行整合，放在同一幅圖中（見圖5），12種基本氣候類型的成因和特點，就容易理解。
　　例如，熱帶草原氣候，位于10°~20°大陸西岸，屬于熱帶，所以氣溫特點是終年高溫；這個位置會受到赤道低壓和信風交替控制，當氣壓帶風帶北移，即北半球夏季的時候，受赤道低壓控制，降水多，為濕季；當氣壓帶風帶南移，即北半球冬季的時候，受信風控制，降水少，為干季，所以該氣候類型的降水特點是有明顯的干濕季。
　　再如，溫帶海洋性氣候，位于40°~60°大陸西岸，屬于溫帶，所以氣溫特點是冬冷夏熱；但是因為受海洋調節，加上有暖流增溫，所以對氣溫特點進行調整，準確的描述應該是氣溫比較溫和，夏無酷暑，冬無嚴寒。這個位置因為終年受到中緯西風的影響，加上有暖流增濕，所以終年降水較多，且季節分配較均勻。
　　
　　三、構建知識模型，演繹同類案例
　　
　　構建知識模型，演繹同類案例在人文地理和區域地理教學中尤為適用。很多內容都有一定的模式，只要建構一類知識的基本模型，并對其進行遷移應用，就能分析同類型許多問題，將大量同類型知識簡化處理，同時分析問題的能力也會增強。
　　例如，人文地理中區位條件的分析，有農業、工業、商業、城市等區位。分析區位條件有一般模式，但是不同地理事物特征不同，其區位條件側重點也有差異，故對此類問題可以先構建一般知識模型，然后在不同案例中依據具體特點遷移運用。
　　區位因素分析一般模式如圖6。
　　
　　
　　以農業生產為例，傳統農業是依靠土地的自然生產力栽培植物和飼養動物，其區位條件中自然條件占主導，包括適宜的氣候、地形、土壤和水源。某些特定的農業地域生產類型，還要考慮部分社會經濟條件。如水稻種植業的區位條件分析（見圖7）。
　　
　　
　　隨著科學技術的進步，人類改造自然的能力增強，為了適應市場的需求，形成了城郊農業、高效農業等現代農業。現代農業的主導區位因素不再是自然因素，而是市場、交通、科技等社會經濟因素。如城郊農業的區位條件分析（見圖8）。
　　
　　
　　工業區位條件的分析也可以按照此模式，依據工業生產的不同特點，進行靈活分析。如原料指向型工業、市場指向型工業、動力指向型工業、廉價勞力指向型工業和技術指向型工業特點不同，其主導區位條件各有側重。
　　建構知識模型的方法在世界地理分區的學習中也很有用。很多學生在學習世界地理分區時會陷入“考前死記，考后忘記”的怪圈，覺得世界地理分區的知識又多又雜，一盤散沙。此時，運用模型建構的方法并找出要素間的聯系，這些知識就不再是一盤散沙。
　　世界地理分區一般知識模型見圖9。
　　
　　
　　這個模型可以用在各個世界地理分區中，以中亞為例（見圖10）。
　　
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